教師運用軼事記錄法以評量學生情意目標的達成情形，下列作法何者較為正確？
(A)只記錄學生表現不好的行為
(B)每次只記單一學生行為的單一記錄
(C)仔細觀察紀錄學生的學業成就表現
(D)只記錄學生行為表現不需描述情境

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統計： A(8), B(687), C(89), D(80), E(0) #71376

詳解 (共 1 筆)

#50471
藉由記錄其不適當行為的每日發生時間、方式、次數等細節，幫助學生自我觀察與自我反省，以減低其不適當行為的出現次數。記錄其每日不適當行為的過程，只要掌握不適當行為忠實描述，適當行為則詳細描述的原則即可，如此可導引學生往目標行為接近。例如：甲生很喜歡罵髒話，只要記錄其每日罵髒話的時間、地點、對象、內容，中間若有說好話或是友愛同學行為則詳細描述，並加正面評語；每日放學前請學生看完自己當日記錄並簽名，此法雖然頗耗教師時間，但實施起來頗具效果

http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=437
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