教材的排列原則中，由具體到抽象是依據何者所提的認知發展論而來的？
(A) 皮亞傑（Piaget）
(B) 盧梭（Rousseau）
(C) 布魯納（Bruner）
(D) 佛洛依德（Freud）

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統計： A(2146), B(67), C(1414), D(16), E(0) #82153

詳解 (共 10 筆)

#148968

例如從具體運斯期到形式運思期
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#619099
布魯納的理論也是由皮亞傑的理論演變而來的呀！

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#390678


可能題目問的是認知發展論吧！

因為布魯納是發現學習論，內容上包括兩部份，其一是認知表徵論，其二是他在發現學習論中的結構理念

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#361291


那布魯納的動作表徵-符號表徵呢

 

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#370128

為什麼不是(c)呢??

布魯納提出的4個原則教學原則其中之一

順序原則:包括學生具備學習動機及教材符合由具體到抽象，由簡單到複雜，由動作表徵到符號表徵。

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#3933621

我猜題目所說：

教材的排列原則(這個是指布魯納發現教學法的結構原則)中，由具體到抽象是依據何者所提的認知發展論(想要問布魯納的原則是根據誰發展出來的，所以是皮亞傑)而來的？

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#2228826
這題目怪怪的:皮亞傑認知學派-個人建構....
(共 89 字，隱藏中）
前往觀看
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#173852


感謝2樓的舉例 這樣我就懂囉！

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#612022
應該是皮亞傑比布魯納早提出這個理論
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#141256


？

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