阿摩線上測驗
有關試題難度和鑑別度二者關係的敘述，哪一項是正確的？
(A)難度越高，鑑別度越高
(B)難度越低，鑑別度越高
(C)難度適中，鑑別度越高
(D)難度和鑑別度無關
統計： A(52), B(16), C(2505), D(151), E(0) #91199
詳解 (共 4 筆)
難度指數的計算過程是一種估計值的推算
l 如果採用高低極端組的方式時，一般教室中的測驗，選取的極端組的方式，
l 是以全體受試者依高低分排列之後，取兩極端的25%--33%人數，並取整數值為主。
l 教師可以依照人數的大小，在此範圍中，選擇適合的的決斷值。
l 如果是標準化成就測驗，人數樣本充足時，基本上，測驗學者建議以27%為主。
鑑別度
l 所謂鑑別度是指試題能區別受試者能力高低的程度，採內部一致性的方式，將受試者依總分高低排列序，取極端的25% 為高低分組，然後求出高分組與低分組在每一個試題的答對率，以PH及PL表示，以「D＝（PH－PL）」表示試題的鑑別度指數( item discrimination index ) 。
l D值介於-1.00到＋1.00之間，
l D值愈大，表示鑑別度愈大；
l D值愈小，表示鑑別度愈小；
l D值為0，表示沒有鑑別度，可能是因為試題太容易或太艱難，使得所有人均答對或均答錯，或是題目不清；
l 若D值為負的，表示低分組學生答對百分比高於高分組，具有反向作用，該試題應淘汰。其原因可能是因為能力低的學生胡亂猜測，結果碰巧猜對；能力高的學生看不懂題目、會錯意、粗心大意。
l 一般而言，鑑別度以0.25以上為標準，高於0.4為優良試題。
測驗的難度
l 在測驗的最初幾題，可以選很容易的題目，以提高作答的動機。
l 其餘題目均不能容易到使所有的學生全部答對，也不可以難到沒有人能夠答對。
l 受試者全部答對或是沒有人答對的題目，均無法區分學生程度之高低，不符合常模參照測驗的目的。
l 難度適中時，對學生程度之區別能力有可能達到最大。
l 具有特殊目的的測驗，試題的難度就不宜集中在.50左右，應是測驗的目的而定。
l 用來甄試人員的測驗，試題難度宜接近錄取率；甄選用的測驗並不需要區分錄取者之間彼此能力的差異，亦不須區分未錄取者彼此之差異情形
試題選擇
l 先選出鑑別力較佳的試題，至少應為D＝ .25以上P.271
l 難度接近.50的試題但可因測驗的目的不同，而加以調整，一般可接受的範圍是P= .40 ~ .70 or .80
l 選項分析與修改
