林教授使用現有的測驗工具作為檢驗新編測驗是否具有效度的依據，請問該效度為下列哪一種？
(A) 專家效度
(B)內容效度
(C)效標效度
(D)構念效度

效標關聯效度

l   以經驗性的方法，研究測驗分數與一些外在效標間的關係，故又可稱為經驗效度或統計效度。

l   如果測驗分數和外在效標的相關愈高，表示測驗愈能有效預測外在效標。

l   外在效標指測驗所要預測的某些行為或量數。學業性向測驗以學校的學業成績作為效標。

l   同時效度與預測效度

構念效度的意義

l   構念效度指測驗能夠測量到理論上的構念或特質的程度。易言之就是指測驗分數能夠依據某種心理學的理論構念加以解釋的程度。因此凡是根據心理學的構念，對測驗分數的意義所做的分析和解試，即為構念效度。

l   構念(construct)是心理學上的一種理論構想或特質，他是觀察不到的，但心理學假設他是存在的，以便解釋一些個人的行為。像智力性向動機焦慮批判思考社會性內向性或機械性向等均為心理學上的理論構念或假設性的概念。

l   這些構念都有其心理學上的理論基礎，依據其理論可以預測人類的行為，而提出行為上的假設，然後加以驗證。

效標--比較 預測

構念--測驗是否具有效度(能否測到欲測量的特質)

建構效度的主要重點是在於理論上的假設和對理論假設的考驗。在考驗的過程中，必須先從某一建構的理論出發，導出各項關於心理功能或行為的基本假設，據以設計和編製測驗，然後由因求果，以相關實驗和因素分析等方法,，查核測驗結果是否符合心理學中的理論觀點。

     建構效度最關心的問題是：測量工具（量表）實際測量的是哪些特征？在評價建構效度時，調研人員要試圖解釋“量表為什麼有效”這一理論問題以及考慮從這一理論問題中能得出什麼推論。建構效度要求對每個特征的測量背後有足夠的理論支持，並且這些被測量的特征之間應該有合理的關係。建構效度包括同質效度、異質效度和語意邏輯效度。

　　同質效度是指量表測量同一特征的其他測量方法相互關聯的程度。異質效度是指量表和測不同特征的測量方法不同但理論上有關特征的測量方法之間相互關聯的程度。在設計量表時，首先建立一個理論模型，然後從中導出一系列推論、測試，逐漸形成一個由幾個特征系統地聯繫起來的語意邏輯網。從錶面上看，就是含有多個有關測量對象測量項目的量表。評價建構效度就是要在這個量表的背景下進行。

題目是"現有的測驗工具"~~而不事先前的測驗~~