校長對教師班級教學進行簡短、有焦點的觀察，並蒐集教師教學相關訊息，以協助教師改進其教學實務是什麼制度?
(A)教室走察
(B)巡堂制度
(C)校長評鑑
(D)校長試導

教室走察：校長對教師

                  對教學進行觀察

                  簡短、有焦點

                  協助改進

n台北市從101年2月開始試辦推動「校長觀課」及「教室走察」。

o校長每學期要到課堂觀課至少十五堂課，而校長要觀課前，會在五天        前告訴老師，可以讓老師選擇班級和上課的科目。

o校長走進教室，瞭解老師學生的上課互動，而校長觀課之後，也會寫回饋單，協助提醒教學優點和改進的事項。

o「教室走察」制度，會由校長、主任或各領域召集人等，走進教室，檢       視老師上課教材是否吸引學生、老師備課夠不夠、及師生互動參與狀            況、學生有沒有提問等。

教室走察（classroom walk-through）是指校長對教師班級教學進行簡短、有焦點的觀察，並蒐集教師教學相關訊息，以協助教師改進其教學實務。
　教師走察具有四項特色：
　1.簡短：觀察時間短，主透過多次的短時間觀察，瞭解教師教學型態和相關教學之問題。

　2.重點：於有限時間內就教師教學、學生參與與教室環境作重點觀。
　3.對話：校長和被觀察教師進行對話，校長將觀察所得回饋與教師。回饋通常採用回應性問題。
　4.合作：校長與教師之間是合作，而非校長強制教師接受。
　教室走察與國內巡堂有類似之處。國內巡堂偏重於行政作為，如：教師是否到班級上課？學生上課秩序問題等；而教室走察則偏重於上課教室觀察，如：教師教學方法、教室佈置、學生參與情形。
　教室走察的目的並非用以評鑑教師，而是希望透過教室走察蒐集訊息，讓校長與教師進行對話和反思，使雙方都能成長。