為了培養學生運用適當的調適策略處理自己的情緒，提升自我管理的能力，王老師較適合採用下列哪一種教學方法？
(A)發表教學法
(B)創造思考
(C)欣賞教學法
(D)角色扮演法。

• 腦力激盪法( Brainstorming)
• 分合法(Synectics method)

• 聯想技術(Association techniques)
• 夢想法(Big dream approach)
• 屬性列舉(Attribute listing)
• 型態分析(Morphological analysis)
• 目錄檢查法(Catalog technique)
• 檢核表技術(Checklist technique)
• 六Ｗ檢討法
• 問想做評模式

角色扮演(role - playing)和社會劇(sociodrma)一樣，皆源自心理劇  (psychodrama)，自心理學家莫雷諾(J. D. Moreno)於西元1920年創設心理劇後，角色扮演也就成為團體輔導、諮商，以及教學上的重要技術（吳秀碧，2001）。 

角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，並可透過不斷的演練，而學得更多的角色模式，以便自己在應對各種環境時，更具有彈性。 

角色扮演教學法乃由Fannin Shaftel和George Shaftel於一九六七年所建立，藉由表演問題情境和討論表演來探索感情、態度、價值、人際關係問題和問題解決策略（王財印、吳百祿、周新富，2004）。

這個教學模式偏重於教育過程中的個人和社會層面，試著幫助個體發現在社會世界內的個人意義，和由社會團體的協助解決個人困境。在社會層面則允許個體一起分析社會情境，特別是人際問題，並發展出符合情境的有禮貌和民主的方法。

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相關題目

(D)22.當教師的教學要著重於增進學生設身處地洞察人際關係，嘗試不同情境的行為模式，進而增進其適應未來生活的能力，較適合採用下列哪一種教學方法？
(A)問題解決教學法
(B)練習教學法
(C)探究教學法
(D)角色扮演法 

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(B)53.角色扮演法最適合運用在何種領域的教學之上？ 
(A)認知領域 
(B)情意領域 
(C)技能領域 
(D)行為領域。 

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(A)24.有關情意領域的教學方法，下列何者為非： 
(A)啟發教學法 
(B)角色扮演法 
(C)價值澄清法 
(D)道德討論教學法 

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(D)12.下列何種教學方法較具有情意陶冶取向的特質？ 
(A)精熟學習法 
(B)創造思考教學法 
(C)練習教學法 
(D)角色扮演法 

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