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4. 西方教育史上最早提倡「審美教育」一詞的是：
(A)席勒(F. Schiller)
(B)杜威(J. Dewey)
(C)布洛(Bullough)
(D)康德(I. Kant)。
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統計： A(8230), B(317), C(548), D(1377), E(42) #436837
統計： A(8230), B(317), C(548), D(1377), E(42) #436837
詳解 (共 10 筆)
謝大涵
#698282
審美教育是一個科際整合的學術領域，最早來自於德國文學家席勒(Friedrich Schiller,
1759-1805)的倡導，席勒主張人類在感覺、悟性和意志三種官能之外，還有一種美感官能，針對這種官能的教育稱為「審美教育」(Aesthetic
Education)。他鑑於十八世紀以來，因為學科知識分工發展，造成人格分裂的現
象，因而提倡審美教育，以促進人類感性與理性的和諧發展。自從席勒提出審美教育的想法之後，德國教育學術界就積極的發展審美教育理論，他們認為審美教育可
以彌補學校偏重知識教學的缺失，並且成為一門科學，在許多教育學家的努力下，終於將其發展成為一門「審美教育學」。
243
2
小龍
#792272
席勒-首提審美教育 著《美育簡介》
克洛齊-美即直覺
希洛-心理距離說
85
0
謝孟臻
#840967
布洛認為，美的純粹客觀性並不存在，使用客觀標準、準則和範疇來界定美，將會抹殺掉許多豐富多彩的美感事實，因此他主張從心理學的角度研究美，說明美感乃是出自於人們對藝術品的觀賞所產生的心理效應，而此效應則是生於心理距離。心理距離並不是指空間或時間上的距離，而是觀賞者對於藝術作品所顯示的事物在感情上或心理上所保持的距離。這種距離由於消除了觀賞者對作品的實用態度，而使得美感有利於快感，因此使觀賞者對眼前的事物產生嶄新的體驗；然而，若是主客體在心理距離上失距了，例如差距（under-distanced）或者超距（over-distanced），則不會獲得美感。
布洛的心理距離說，影響了其後50年美學理論的發展。美學研究者薛爾本（Donald W. Sherburne）即說：「布洛的心理距離說，已經在美學思想上成為了一個經典的理論。[1]」中國美學家朱光潛也深受其影響。
52
1
Yu Fen Jiang
#756273
Bullough布洛→心理距離說
52
2
kk
#890962
原本題目:
4. 西方教育史上最早提倡「審美教育」一詞的是：
(A)席勒(F. Schiller) (B)杜威(J. Dewey) (C)布洛((E) Bullough) (D)康德(I. Kant)。
修改成為
4. 西方教育史上最早提倡「審美教育」一詞的是：
(A)席勒(F. Schiller) (B)杜威(J. Dewey) (C)布洛(Bullough) (D)康德(I. Kant)。
8
0
陳菲恩
#963009
康德的美感教育,有沒有相關呢?
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0