阿摩線上測驗
42. 有關藝術在教育上的功能，有兩個極端的說法，其一以為藝術可以體現精神自由，因而透過藝術可以促進
人性自由開展；其二認為藝術是真實的模仿，透過藝術，尤其是虛幻藝術，根本無法導向真知，更遑論乎人
格之養成。以下哪兩位教育家的思想代表了這兩種藝術教育理論的差異？
(A) 鴻博（W. von Humboldt）和布伯（M. Buber）
(B) 赫爾巴特（J. F. Herbart）和盧梭（J.- J. Rousseau）
(C) 席勒（Fr. Schiller）和柏拉圖（Plato）
(D) 萊因（W. Rein）和康德（I. Kant）。
答案：登入後查看
統計： A(1212), B(678), C(5006), D(1119), E(0) #840255
統計： A(1212), B(678), C(5006), D(1119), E(0) #840255
詳解 (共 9 筆)
莫忘初衷
#1175333
柏氏由於非常重視抽象界的「觀念」，這層境界是理性思考奔馳的所在，它又由「推理」產生，因此柏拉圖特別重視數學。
也基於此，柏拉圖蔑視寫實繪畫的價值，認為其價值甚低。
因寫實繪畫的對象是感官界的實物，實物是觀念的抄本；而寫實繪畫本身更是實物的抄本，它距離「實在」的觀念界越遠。
（林玉体，西洋教育史，第二章P.43）
168
0
徐叮噹(台北上岸囉!!)
#1107994
4. 西方教育史上最早提倡「審美教育」一詞的是：
(A)席勒(F.
Schiller)
(B)杜威(J. Dewey)
(C)布洛(Bullough)
(D)康德(I. Kant)。
68
1
Yeh（不販賣詳解）
#2241160
真的很荒謬，同樣是W. von Humboldt這個名字，38題的選項翻成「洪保德」，42題（本題）竟然又翻成「鴻博」orz
43
0
Hsin Chun
#1096977
柏拉圖肯定藝術不僅是對現實的模仿，亦是一種創造。
因此他試圖從創造主體與心理層面提出藝術創造的問題。
因此他試圖從創造主體與心理層面提出藝術創造的問題。
23
0
新竹貢丸
#6401735
-
第一種觀點：
藝術體現精神自由，能促進人性自由開展。
? 主張藝術具有啟發心靈、促進人格養成的正面價值。
▶️ 代表人物：席勒（Friedrich Schiller） -
第二種觀點：
藝術是對現實的「模仿」，尤其是「虛幻藝術」，反而無法導向真理與人格提升。
? 主張藝術是感性幻象，有可能誤導人心、遠離真知。
▶️ 代表人物：柏拉圖（Plato）-
席勒：主張「審美教育」是人類由感性走向理性的中介。藝術可喚起人性中自由的潛能，幫助人在理性與感性間取得和諧，實現人格的自由開展。
-
柏拉圖：認為藝術是對真實世界的模仿（mimesis），是影子的影子（二次模仿），可能引人遠離真理與理性。特別反對戲劇與詩歌，認為其感性與情緒干擾理性。
-
0
0
