王老師想嘗試將效果律(law of effect)應用在生字習寫的教學中，以下哪一種做法最可行？
(A)學生字跡優美時，發給獎卡一張，以資鼓勵
(B)進行道德勸說，讓學生了解能寫一手好字的益處
(C)請學生在田字格的作業簿中，依照範例進行習寫
(D)學生習寫生字時同時播放悠揚的音樂，營造輕鬆的氣氛

效果律主要內涵為刺激反應後的結果是否得到滿足

小偉發現只要用心寫功課，媽媽就對他特別好，所以他開始每天用心寫功課。

桑代克學習三定律

(前)準備律：刺激反應的聯結，隨個體身心準備狀態差異而異。望梅止渴。

(中)練習律：刺激反應的連結，隨練習的次數而定。熟能生巧。

(後)效果律：刺激反應的聯結，視反應後是否能獲得滿足的效果而定。鞭子糖果。

參考資料：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%A1%91%E4%BB%A3%E5%85%8B%E5%AD%B8%E7%BF%92%E4%B8%89%E5%AE%9A%E5%BE%8B&search=%E6%A1%91%E4%BB%A3%E5%85%8B%E5%AD%B8%E7%BF%92%E4%B8%89%E5%AE%9A%E5%BE%8B

桑代克的教育心理學—準備律、練習律、效果律

效果律是桑代克(E.L. Thorndike)在一九一三年聯結論中所提的三大學習定律之一。他認為「愉快的學習（報酬）會加強刺激與反應間的聯結，而不愉快的（懲罰）將減弱這種聯結。」在學習的理論中，桑氏的效果律是最受重視的學習定律。他認為：在條件相等的情形下，其中符合個人意願的一種刺激，即刻會引起適度的反應。當這種反應使人感到滿足時，刺激與反應間聯結便更牢固。反之，若刺激不合意願，其反應便是不愉快，則刺激與反應間聯結將減弱。 　　桑代克從迷籠實驗中，觀察到貓所以學會開門是因為貓打開門後即可吃到食物，也就是獲得滿意的效果。如果開門後不能得到食物，則難以學到開門的行為。桑氏的學習理論特別強調效果的因素，因此有些學者將他的理論歸類為增強論。

效果律