艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向，轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念
(A)教育鑑賞
(B)教育批評
(C)教育的想像
(D)外貌模式。

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統計： A(16), B(14), C(23), D(221), E(0) #160226

詳解 (共 2 筆)

#262129

艾斯納Eisner提出教學與表意兩種目標的區分。

教學目標所指向的行為方式是已知的，所以可用行為目標方式敘寫；

表意目標所描寫的是學生教育上的遭遇，不可以行為目標敘寫方式呈現。

除此之外，他也提出問題解決目標。
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#775914
外貌模式：由美國評鑑學者史鐵克(R. Stake)提出，主張課程評鑑應兼具描述和判斷的成分，其資料蒐集種類包括先在因素(antecedents)、交流因素(transactions)和結果因素(outcomes)三種。
1.先在因素：相關的背景資料，包括教學活動之前，任何可能影響結果的條件。
2.交流因素(又稱過程因素)：指教學過程的因素，包括教師、家長和學互動或談話的情境。
3.結果因素：指課程方案透過教學實施後所達成的影響，例如學生習得的能力、成就、態度或抱負。

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5927957
未解鎖
引用美國學者 E. W. Eisner ...
(共 60 字，隱藏中）
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