融合教室中的各種活動和作息，透過教師的計畫可成為融入特殊需求幼兒學習和練習技能的時機，諸如此類的計畫性活動視為何種教學策略？
(A)同儕支持
(B)素材的調整
(C)嵌入式學習
(D)成人支持的課程調整。

嵌入式的學習機會

特殊需求幼兒在融合時，常會有其個別化的教育目標，不同於一般幼兒的教育目標，此時可以事先計劃好，將學習機嵌入自然活動當中，以下提供幾個實例，以供參考：

小榮：是新台灣之子，在到園時間與點心時間，可訓練小榮與人打招呼，自然地訓練小榮溝通的技巧。

小智：是唐氏症，在戲劇性遊戲時間，可安排一個排序積木的大小的劇情，自然地訓練小智大小的概念。

小華：是腦性麻痺，玩樂透遊戲，大富翁遊戲，自然地訓練小華遊戲的能力與肌肉的協調能力。

小友：是自閉症，在自由遊戲時，增加功能性遊戲或社會性遊戲的技巧，自然地增進小友社會互動能力。

    嵌入式的學習機會需仔細安排才會成功，因此其進行的基本步驟是從決定兒童的教學目標開始做起，以下有以下七項步驟是要遵循的：

1. 決定目標與達成的標準

2. 搜集基線期，了解兒童目前的能力水準

3. 使用活動列聯表，以安排活動內容，學習地點，或者活動，讓學習機會自然嵌入

4. 設計好教學活動，並將之寫在教學計劃表上.可以使用嵌入學習一覽表

5. 執行教學計劃

6. 追蹤學生的學習機會

7. 定期檢查學生是否達成目標

資料來源：學前特殊幼兒融合教育的基石--楊宗仁

融合教育八大策略

【環境支持】改變物理的、社會的、時間的環境以提昇兒童的參與學習

【素材調整】改變素材，讓兒童儘可能地獨立參與

【活動簡化】將複雜的活動切割成小片段，或者減少步驟

【喜好運用】如果兒童無法受益於學習，找出兒童的喜好

 【特殊器材的運用】使用可以讓兒童參與或者可以提昇其參與度的輔具

 【成人支持】成人的介入支持兒童的參與和學習

 【同儕支持】運用同儕來幫忙兒童學習重要的目標

 【隱性支持】在活動中，安排事件自然地發生 出處：http://ppt.cc/zVK6