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101年 - 屏東縣 101學年度縣立國民小學附設幼兒園教師聯合甄選試題#8717

科目：教甄◆學前特教組 | 年份：101年 | 選擇題數：100 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆學前特教組

選擇題 (100)

主張教學中要提供充足的正確與不正確例子，以供學生區辨，是哪一種教學法？ (A)工作分析教學法(B)直接教學法(C)結構教學法(D)應用行為分析教學法。
教錢幣時，將所有的真實錢幣都拿給學生看，目的何在？ (A)避免過度推論(B)認識愈多愈好(C)增加應用力，以免推論不足(D)增強辨別力。
結構化教學法非常強調哪方面的提示設計？ (A)聽覺(B)觸覺(C) 視覺(D)多感官。
身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(2006)之內容，下列何者為正確？ (A) 鑑定基準不對各類障礙再作程度分級(B)對部份障礙進行程度分級(C)對各類障礙均進行程度分級(D)對各類障礙均進行需求分級。
兒童上課時不罵人，則可在下課時去遊戲場玩耍，是： (A)其他行為的區別性增強(B)擇優行為區別性增強(C)不兩立行為區別性增強(D)逐減標準區別性增強。
學生所學的生活能力會因不同的刺激、不同的環境、不同的時間、不同的人而應用，屬於：(A) 獲得(acquisition) (B)維持(maintenance) (C)流暢(fluency) (D)類化(generalization)
生活訓練時運用增強使多個「刺激—反應」的環節連成一個熟練的複雜行為屬於： (A)塑造(B)連鎖(C)類化(D)提示
逐漸改變引發某項特定反應的刺激，最後使部分改變或完全新的刺激也能引起該項特定反應，這是要讓個體最後能在自然情境下獨立表現屬於：(A) 褪除(B)時間延宕策略(C)示範(D)完全身體提示。
下列何者不是直接教學法的基本信念： (A)所有學生均可學習(B)有限時間教更多(C)教材與教法明確(D)身心障礙學生需準備好才可學習。
幼兒不好的行為與目標行為的基準線比較，有小步驟減少即給增強。是： (A)高比率行為的區別性增強(DRH) (B)擇優行為區別性增強(C)低比率行為的區別性增強(DRL) (D)逐減標準區別性增強。
進行如廁訓練時，絕對不宜對下列哪些幼兒，增加其水份的攝取，以產生便意？ (A)智能障礙者(B)有發作性疾病(如癲癇)、水腦、脊髓損傷者(C)腦性麻痺(D)多重障礙。
由Michelson 等人(1983)綜合各文獻定義，歸納出七個社會技巧之共同內涵，下列哪一個是不正確的概念？： (A)社會技巧基本上是學習得來的(B)包括有效與適當的主動引發與反應(C)是自然互動中有效且適當的反應(D)只包括特定的口語行為。
老師先做完每一步驟，留下最後一步讓兒童做，逐步留最後二步、三步……直到全部學習完成為止是： (A)前向連鎖(B)後向連鎖(C)塑造(D)示範。
測驗小明之魏氏智商在60 至70 之間，而有社會情緒及學科學習之顯著困難，小明應是(A) 學習障礙(B)智能障礙(C)情緒行為障礙(D)語言障礙。
【已刪除】同上題，則小明最適宜的安置環境應為： (A)普通班(B)分散式資源班(C)集中式特教班(D)特殊學校。
在我國注意力缺陷過動症(ADHD)是屬於： (A)學習障礙(B)情緒行為障礙(C)身體病弱(D)發展遲緩。
何者為發展遲緩之錯誤敘述？ (A)鑑定依嬰幼兒發展及養育環境評估綜合研判(B)障礙類別無法確定者(C)來自生理、心理或社會環境因素(D)未滿三歲之嬰幼兒。
鑑定為智能障礙者需心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數： (A)負一個標準差(B)負二個標準差(C)負三個標準差(D)負四個標準差。
有關身心障礙學生的鑑定、安置、輔導，下列哪一個敘述是正確的？ (A)有特殊需求的學生，需經家長同意後，才能通報特殊教育學生鑑定及就學輔導會(B)高級中等教育以下學校應成立特殊教育諮詢會，以處理校內特殊教育學生之篩選、安置、教學及輔導等相關事宜(C)身心障礙學生之教育安置，應每學期重新評估其教育安置之適當性(D)身心障礙學生之教育安置，應以滿足學生學習需要為前提下，最多限制的環境為原則。
下列安置環境相較下，哪一個是最少限制的環境﹖ (A)資源班(B)特殊班(C) 教養機構(D)普通班。
下列何者為省略音？ (A) ㄒㄧㄝˋ•ㄒㄧㄝ說成ㄧㄝˋ•ㄧㄝ (B)ㄐ㆒ㄢˇ ㄉㄠ說成ㄐ㆒ㄢˇ ㄍㄠ (C)ㄈㄟ ㄐ㆒說成ㄏㄨㄟㄐ㆒ (D)ㄧㄚ •ㄗ說成ㄌㄧㄚ •ㄗ。
下列何者是「無歧視評量」的特徵？ (A)評量必須用適合該生文化和語言背景的測驗(B)該生必須由同樣文化的人施測(C)該生必須每個月一再複評(D)該生必須與同樣文化背景的學生一同施測。
腦性麻痺是一種在腦部發展未成熟前，因缺氧造成之腦部運動神經受損的，是： (A)進行性會傳染(B)進行性不會傳染(C)非進行性不會傳染之障礙(D)非進行性會傳染之障礙。
說話之聲音音調、音量、音質的異常是屬於： (A)構音障礙(B)聲音異常(C)語暢異常(D)語言發展遲緩。
「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(2006)」規定，聽覺障礙指優耳聽力損失在： (A)15 dB (B)20 dB (C)25 dB (D)30 dB 以上。
下列有關鑑定的幾個基本觀念，哪一個是錯誤的？ (A)有身心障礙手冊，一定具特教需求(B)教育鑑定與手冊鑑定部分標準不同(C)教育鑑定類別與手冊鑑定類別並不一致(D)即使有手冊仍需進行教育鑑定。
唐氏症是第幾對染色體突變而造成？ (A)第5 對(B)第20 對(C)第21 對(D)第22 對。
將小腸末端引導至腹腔壁，稱： (A)間隔式導尿清潔(B)迴腸造口術(C) 體外導尿管(D)結腸切開術。
下列哪一種障礙類別是學前幼兒才有的？ (A)自閉症(B)身體病弱(C) 其他障礙(D)發展遲緩。
所謂視覺障礙係指視力經最佳矯正後，依萬國式視力表測定優眼視力未達： (A)0.1 (B)0.01 (C)0.3 (D)0.03 或視野在二十度以內。
下列哪一項不是轉介前輔導的特徵？ (A)努力讓學生在最少限制的環境中學習(B)努力以更積極做法預防教育失敗(C)由一位以上的特殊服務人員做為諮詢者的合作實踐過程(D)是普通班老師的責任。
下列何者是屬智能障礙的三級預防？ (A)提供遺傳諮商(B)提供教育服務(C)新生兒苯酮尿症篩檢(D)教導孕婦關於濫用毒品的危險。
說話之語音有省略、替代等現象是(A)構音障礙(B)聲音異常(C)語暢異常(D)發聲障礙。
對於學習障礙學生的鑑定，下列何者不正確？ (A)智力正常(B)排除文化不利(C)有顯著的內在能力差異(D)教學不當所引起。
某一六歲個案語言發展遲緩，但常仿說廣告詞及出現嚴重情緒問題，我們常懷疑他是： (A)智能障礙(B)多重障礙(C)自閉症(D)情緒行為障礙。
判斷兒童是否「智能障礙」除考量其智力外，還須考慮哪些因素？ (A)年齡(B)社會適應(C)家庭背景(D)障礙程度。
個案甲、乙、丙、丁之視力經矯正後，其優眼視力值依序為0.2、0.3、0.4、0.1，四名個案中共有幾人符合「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民96)」所稱之視覺障礙者？ (A)一人(B)二人(C)三人(D)四人。
合作學習非常適合運用在下面一項的班級教學中？ (A)同質分組(B)個別差異小的團體(C)隨意分組(D)異質分組
依幼兒教育及照顧法第2 條之規定，幼兒指： (A)0 歲以上至入國民小學前之人(B) 2 歲以上至入國民小學前之人(C) 3 歲以上至入國民小學前之人(D) 2 歲以上至6 歲之人。
依據特殊教育法第11 條規定，下列哪一項班級類型並不符合特殊教育班級規定？ (A)融合班(B)集中式特殊教育班(C)巡迴輔導班(D)分散式資源班。
學前融合教育課程目標主要將幼兒個別化目標融入課程。以下就教師對於融合班級課程規劃的步驟何者正確？ (1)計畫教室作息(2)評量環境(3)澄清問題/重要議題/關注焦點(4)為幼兒擬訂個別化教育計畫(5)實施和評鑑計畫(6)建立課程活動矩陣。(A) (1)→(2)→(3)→(4)→(6)→(5) (B) (2)→(1)→(4)→(3)→(6)→(5) (C) (4)→(1)→(2)→(6)→(3)→(5) (D) (4)→(1)→(3)→(2)→(6)→(5)。
運用交互教學法(reciprocal teaching)於「認識交通工具」的教學，教師說：「你什麼時候會跟家人坐計程車嗎？」這是交互教學的哪一種活動？ (A)預測(B)發問(C)摘要(D)釐清。
小英偶爾會發生抽搐(seizure)症狀，有關處理方式之敘述何者正確？(A)先讓其它幼兒疏散，並請其中一位孩子通知行政辦公室(B)保持安全環境移開危險物並以壓舌板放入嘴中(C)幼兒從僵直至震顫到鬆弛狀態時，需協助側躺，清醒時至保健室看顧休息，通知家長並記錄(D)頭部有一撞傷的瘀血，自行冰敷，並記錄與通知家長。
下列何者是屬於功能性課程的內容？(甲)幾何圖形板的分類 (乙)至便利商店買礦泉水 (丙)到車站搭火車 (丁)走平衡木。(A)(甲)(乙) (B)(甲)(丙) (C)(丙)(丁) (D) (乙)(丙)。
4歲的小美不會如廁自理，張老師便將小女生如廁分解成幾個步驟，每當小美完成一個步驟，就給予鼓勵，最後小美完成了如廁訓練。這種由簡單的行為開始，漸次強化，到最後完成整個行為的學習方式稱為什麼？ (A)恢復(recovering) (B)形塑(shaping) (C)消退(extinction) (D)頓悟(insight)。
有關幼兒大腦與動作發展，下列敘述何者錯誤？ (A)大腦神經運動路徑髓鞘化（mylinaiton）可讓神經訊息傳導更清楚，動作平順且協調(B)18 個月大的學步兒中有50%已出現慣用手行為(C)學步兒（toddler）對說話理解的能力高於表達(D)葛塞爾（A. Gesell）曾對同卵雙胞胎做有關動作訓練的實驗研究，提出他著名的「提早動作訓練對幼兒會有很好的效果」的重要論點。
社會學習論指出觀察學習包括四部份： (1)保留示範者行為之特徵(2)仔細注意觀察對象(3)重覆行為(4)依據內外在的獎賞或別人行為結果來修正行為。其正確順序為何？ (A)(1)(2)(3)(4) (B)(2)(1)(3)(4) (C)(3)(4)(1)(2) (D)(2)(1)(4)(3)。
【已刪除】依據我國現行特殊教育法規，鑑輔會須於身心障礙學生確定安置學校後，對其安置學校須提出書面建議，建議內容不包含下列哪一項？ (A)課程設計之內容(B)教學輔具之準備(C)生活協助之計劃(D)復健服務之提供。
有關幼兒道德發展之敘述何者錯誤？ (A)幼稚園兒童是屬於他律期(B)幼兒判定行為好壞標準是根據後果帶來的賞罰是為「避罰服從導向」(C)心理分析學派認為道德發展是由「內化」而「外制」(D)Piaget 將道德發展區分為「無律à他律à自律」。
使用身體引導提示（physical prompts）對下列哪一類特殊幼兒較不適當？ (A)聽覺異常(B)觸覺異常(C)視覺異常(D)智能異常。
下列哪一種提示法（prompting）給予學生的提示量最多？ (A)身體提示(B)手勢提示(C)視覺提示(D)口語提示。
融合教室中的各種活動和作息，透過教師的計畫可成為融入特殊需求幼兒學習和練習技能的時機，諸如此類的計畫性活動視為何種教學策略？ (A)同儕支持(B)素材的調整(C)嵌入式學習(D)成人支持的課程調整。
在團體教學中，若依照身心障礙幼兒須要協助的程度有三種：甲、須較多協助者，乙、須稍微提示者，丙、完全能模仿者，請問下列哪一種座位安排方式最適合其所需協助的程度？ (A)甲：助理人員旁、乙：教師旁、丙：教室中央(B)甲：教室中央、乙：教師旁、丙：助理人員旁(C)甲：教室中央、乙：助理人員旁、丙：教師旁(D)甲：教師旁、乙：助理人員旁、丙：教 室中央。
有關亞斯伯格症(Asperger)幼兒之敘述何者正確？ (A)改善記憶的提取情形盡量在詢問時多採行開放式問題(B)診斷教學呈現與反應形式主要以聽覺素材為主(C)常出現眨眼、臉部抽動，並會不自主地說出淫穢字眼(D)和一般自閉症學童的最主要差 異在於口語能力。
下列哪一個目標是較實際可行的個別化教育計畫目標？ (A)小梅在校表現良好達80% (B)阿花在普通班成功機會達75%(C)小雯會準時參與每週的課外活動(D)小寶會表現出適合她程度的體適能。
事先仔細規劃明確的學習目標、有固定的活動程序、讓幼兒反覆練習、並強調獎懲的運用，以求達到幼兒良好的學習成果。這樣的課程設計原則主要係受到下列哪一學派的影響？ (A)認知學派(B)行為學派(C)社會學習學派(D)心理動力學派。
下列對蒙特梭利教學的教室及課程論述何者錯誤？ (A) 幼兒尺寸的垃圾桶(B)教具具有錯誤控制性(C)具孤立性(D)扮演的道具箱為教室素材。
曉風患有唇顎裂常伴隨說話障礙，針對其說話障礙最常需要下列哪一方面的特殊教育訓練？ (A)知動訓練(B)發聲訓練(C)共鳴訓練(D)構音訓練。
依據我國現行特殊教育法規，身心障礙中有哪幾類的成因與神經心理功能異常有關？ (A)自閉症、視覺障礙(B)自閉症、學習障礙(C)聽覺障礙、學習障礙(D)身體病弱、學習障礙。
近年來相當提倡「嬰幼兒按摩」，針對特殊幼兒而言是屬於哪類的早療介入方式？ (A)感覺統合治療(B)本體覺及觸壓覺刺激(C)被動關節運動(D)認知行為治療。
學前特教課程設計的原則，下列敘述何者錯誤？ (A)零推論(B)休閒娛樂也是課程之一(C)主要採用生態及動態評量(D)與發展年齡相當的課程。
有關於我國特殊幼兒「個別化教育計畫」(IEP)之敘述何者錯誤？ (A)Portage 早期療育方案是以行為學派理論為基礎(B)依據法規於開學後2個月完成(C)IEP是一種教學目標效標參照評量的過程(D)若幼兒為6歲時，須增列個別化轉銜服務計畫(ITP)。
根據我國教育部特殊教育統計資料，近三年來高級中等以下學校身心障礙類學生人數，以哪一類學生人數最多？ (A)聽覺障礙(B)學習障礙(C)智能障礙(D)情緒行為障礙。
有關特殊幼兒評量趨勢，下列敘述何者錯誤？ (A)著重多科際專業團隊評估(interdisciplinary assessment) (B)各種評量中「社會效度」是重要的考量之一(C)常模參照的評量是未來的趨勢(D)生態評量強調在自然環境上的評量。
對於視覺障礙幼兒之教學活動，下列敘述何者正確？ (A)定向視覺缺陷幼兒會常常撞到半開或全開著的櫃子，也常常被散落在地上的玩具給絆倒(B)發展常模能力評估為重要依據(C)人導法定向行動的指導最大的缺點是減少視覺障礙者注意環境訊息和定向的機會(D)教導中途失明者的點字時，應優先考慮點字機的保養。
培正夫婦都帶有杭丁頓氏舞蹈症(Huntington’s disease)的顯性基因(A＊a)。請問他們所生的子女有多少機率，會得到這種顯性遺傳疾病？ (A)25％ (B)50％ (C)75％ (D)100％。
在課程本位評量過程中，最能有效證明教師教學的成效，而展現績效責任的是下列哪一項工作？ (A)決定適當的精熟標準(B)選擇特定的目標行為和成就標準(C)透過學生進步曲線展示教學成果(D)對每一項技能編寫相對應的表現水準。
以下有關腦性麻痺幼兒之敘述，何者是正確的？ (A)腦性麻痺是一種發展性的損傷(B)腦性麻痺是由於中樞神經受損導致的(C)痙攣型的腦性麻痺肌肉張力常鬆弛無力(D)腦性麻痺者皆有語言困難且伴隨智能障礙。
幼兒測量工具中，下列何種信度又稱為「穩定係數」？ (A)α 係數(B)折半信度(C)重測信度(D)複本信度。
課程編製重視領域間的連繫以及生活經驗的關聯。這是應用到下列哪一項原則？(A)功能原則(B)發展原則(C)融合原則(D)統整原則。
「3 歲的糖糖有時鞋子穿反，有時衣帽前後不分」，糖糖的這種行為表示其空間知覺中尚未發展完善的是什麼？ (A)形狀知覺(B)大小知覺(C)深度知覺(D)方位知覺。
有關特幼兒有效教學策略之敘述何者正確？ (A)以工作分析方式實施教學，需採用「說明→示範→協助→自動」四段教學步驟(B)編序教學法是依據「古典制約學習理論」而來(C)福祿貝爾主張教導的教育歷程(D)結構性教學法只適用於智能障礙幼兒。
與特殊幼兒玩躲貓貓遊戲，對幼兒有何幫助？ (A)發展想像力(B)了解因果關係(C)去除自我中心(D)了解物體恆存。
有關於特幼兒系統性評量，下列敘述何者錯誤？ (A)評量的目的及其功能：轉介、篩選、鑑定、學習問題診斷、教學成效評量、教育方案評鑑(B)以多元評量方式進行(C)評量內涵包括核心能力與指標(D)以發展可行而有效的介入策略、檢核介入成效，進而依據介入成效，進行循環評量。
對於使用輪椅的肢體障礙幼兒，下列哪一項有關教室物理環境的規劃較為適當？ (A)各教室的出入口，其寬度為85 公分(B)座位安排在教室內側的窗戶邊，比較不會影響動線(C)班級教室安排在身心障礙廁所旁，讓幼兒方便上廁所(D)提供一般幼兒所使用的桌椅，以方便與同學一起互動學習。
對於特幼兒「正向行為支持」(positive behavioral support, PBS)之輔導策略是為現今融合教育的趨勢，下列敘述何者錯誤？(A)它是一種認知學派取向，重點在引導教學者接受幼兒無傷害性行為的存在(B)其作法是了解幼兒行為背後的溝通意圖(communication intent) (C)主要的目標是增進幼兒在有意義的活動及融合情境中參與(D)教幼兒使用視覺提示方法或素材來提醒自己解決問題的方法。
陳老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果最有助於擬定學年及學期教育目標？(A)常模參照測驗與語言樣本(B)發展量表與常模參照測驗(C)適應行為量表與行為檢核表(D)效標參照測驗與團體成就測驗。
對於融合班級一般幼兒接納特殊幼兒的課程活動中可包括那些原則？ (甲)障礙體驗 (乙)合作學習 (丙)問題解決 (丁)適當協助方法。(A)甲乙丁(B)甲丙丁(C)乙丙丁(D)甲乙丙丁。
根據我國現行特殊教育法規，下列敘述何者正確？ (A)只要取得身心障礙手冊的學生，都可接受特殊教育的服務(B)各縣市政府編列特殊教育年度經費預算時，應依該年度各類特殊教育學生數為單位均衡編列(C)所有具特殊需求的學生，都須經鑑輔會審核通過，才能接受特殊教育服務(D)學校「特殊教育推行委員會」應完成特殊需求學生的鑑定工作。
強強故意把小平的水杯打翻，老師要求強強向小平道歉，幫小平倒水、把地板擦乾，甚至要求強強把全班的地板拖過一次。這是運用哪一種行為改變策略？(A)過度矯正(B)過度練習(C)逐步養成(D)隨機懲罰。
主要訓練幼兒自我照顧技能與精細動作能力者為哪一種專業人員？ (A)社會工作者(B)物理治療師(C)職能治療師(D)定向行動師。
下列哪一項有關個別化教育計畫的敘述較為正確？ (A)現況能力是指學生能力發展上最弱的表現(B)現況能力是依據標準化測驗的結果而撰寫(C)學年教育目標以全人發展、重要性與可執行性為設計原則(D)學期教育目標是敘述教學的過程、內容、進度、方法與評量。
小珊有時坐在椅子上不容易保持身體平衡；簡老師在她腳下墊一塊大積木，讓她能不因身體平衡問題而打斷學習活動的參與，這是利用何者教學策略？ (A)優質幼教學習環境(B)課程調整(C)嵌入式學習(D)幼兒焦點行為之具體教學策略。
在融合班級中發展特幼兒焦點行為之教學策略的敘述何者錯誤？ (A)出現不適當的行為，抽取幼兒喜歡的事物視為負增強(B)時間延宕(time delay)是一種提示(C)教學、提示(prompt)及增強為焦點行為教學策略之三種類別(D)教學具備簡短、清晰、強調具體行為及正向引導的特質。
所謂的「標準化測驗」，以下何者不是必要的條件？ (A)必須是個別式測驗(B)須經過信、效度的考驗(C)建立常模或參照的方式(D)施測方式、計分、解釋都有一定的規範。
下列對於過動兒的輔導，何者不適當？ (A)對他說話時音量放低(B)請他做事時，不可同時交待幾件事(C)做功課時，避免視聽方面的刺激(D)選擇活動量相近的兒童為伴。
FM 調頻系統助聽器在教室內教學上的使用優點，下列敘述何者不正確？ (A)容易辨別聲音的方向性(B)上課中較不易分散注意力(C)沒有音量上與距離的有效限制(D)可連接部份個人耳掛式助聽器。
小新是中度智力障礙的幼兒，具有大小的概念，正在學習分辨茶杯和碗。吳老師開始教學時，採用小茶杯和大碗幫助小新區辨茶杯和碗，然後再慢慢減少大小的差距，直到小新能區辨正常大小的茶杯和碗。下列哪一項是吳老師使用的提示方式？(A)刺激提示(B)延宕提示(C)混合提示(D)反應提示。
下列有關身心障礙學生教育課程的敘述，何者正確？ (A)發展性課程在教導學生實際生活中重要而必備的知識與技能(B)功能性課程強調學科基本技能的學習，致使習得能力不易類化(C)社區本位課程強調儘量在最自然的情境中進行教學(D)生態課程不強調改變兒童去適應環境。
以下有關幼兒語言發展之敘述，何者錯誤？ (A)小明對小華說：「你不可以吃手指頭！」是一種規範性語言(B)聽覺障礙對嬰幼兒的溝通領域發展最直接且顯著的影響(C)幼兒單字句(holophrases)是指以「電報」方式使用語言(D)幼兒詞義理解的發展順序：先有大小物體概念，再有上下方位詞，最後才有今天與明天的時間詞出現。
幼兒遊戲中，與同儕發生衝突。這些衝突有助於哪一方面的學習？ (A)脫離性器期(B)脫離自我中心(C)脫離具體運思期(D)脫離性別角色刻板印象。
幼兒園內有一位幼兒被診斷出營養不良，身體極為虛弱，容易感染疾病，常常衣衫不整，心理上欠缺安全感，而且有學習遲緩的問題，請問該幼兒可能遭受何種對待？ (A)情緒虐待(B)身體虐待(C)性虐待(D)疏忽。
有關於特幼兒如廁訓練之輔導策略，下列敘述何者正確？ (A)區辨行為(differential reinforcement of other behavior, DRO)的功能在幫助幼兒了解期望的行為為何(B)使用同儕支持策略盡量安排一位同儕，讓他(她)知道「做甚麼」及「如何做」(C)懲罰的目的及功能是增加期待行為的發生(D)輔導過程學習狀況可用錄影方式最為務實。
小花經常出現攻擊其他同學的行為。張老師處理此項行為的方式是只要小花出現正向行為時，就給她一張貼紙；出現攻擊行為時，就收回一張貼紙。張老師是應用下列哪一種策略？ (A)負增強(B)區辨學習(C)反應代價(D)類化訓練。
小平經常有爆發脾氣及打人的行為。針對該幼兒的行為問題，下列何者為最適當的評量策略？ (A)運用社會計量評量了解其人際關係(B)以功能性行為分析了解事件前因後果(C)訪問家長了解其家庭與成長背景(D)採用學齡前兒童發展檢核表瞭解其各領域發展水準。
有關融合班級中特幼兒生活自理行為(獨立行為)輔導，下列敘述何者錯誤？ (A)需先考慮使用何種協助方式及決定何時教學(B)需考量是否應準備某些引發特幼兒行為表現的素材，並對幼兒家庭背景及家長需求期待有所評估(C)肢體協助(physicalsupport)在退除(fading)時，比教學支持(instructional support)容易(D)特幼兒能獨立不著老師的手，自己從教室走到戶外遊戲場也是獨立行為之一。
下列何者在我國現行特殊教育法及身心障礙者保護法中，均列有該項障礙類別？(A)學習障礙(B)多重障礙(C)發展遲緩(D)顏面損傷。
小葵5 歲幼兒，對同學、教師情緒反應的敏感度較低，總要別人非常憤怒時才感受得到，對情緒的敏感度是屬於哪一種氣質評估指標？ (A)趨避性(B)反應閾(C)活動量(D)堅持度。
4歲的小強患有自閉症，喜歡快速翻閱雜誌與書本，結果家中書籍幾乎每一頁都被他撕毀。於是媽媽為他準備一處閱讀角落，角落有椅子及過期的雜誌，只要小強想玩時就可以去那裡玩。之後，他再也沒有去動其他書籍了。媽媽使用的是哪一種輔導策略？ (A)環境結構(B)善用優勢(C)過度矯正(D)精熟練習。
下列關於個人測驗結果的側面圖之說明，何者是正確的？ (A)可顯示個別間之差異(B)可顯個別內在差異(C)可同時顯示 個別間及個別內在差異(D)皆無法顯示個別間及個別內在差異。

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