有關於特幼兒如廁訓練之輔導策略，下列敘述何者正確？
(A)區辨行為(differential reinforcement of other behavior, DRO)的功能在幫助幼兒了解期望的行為為何
(B)使用同儕支持策略盡量安排一位同儕，讓他(她)知道「做甚麼」及「如何做」
(C)懲罰的目的及功能是增加期待行為的發生
(D)輔導過程學習狀況可用錄影方式最為務實。

答案：登入後查看
統計： A(643), B(403), C(45), D(75), E(0) #365203

詳解 (共 5 筆)

#590539
DRO 是說
只要學生做出「不良行為以外」的行為，就可以得到增強
這樣學生怎麼會了解教師期望的行為？

還是教師期望的行為只是「不要做出不良行為」而已…
11
0
#609939
樓上說的好像是
區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。
10
0
#1041064
對呀!!這題好奇怪喔~不懂
 
要幫助幼兒了解期望的行為應是使用DRA(替代的好行為)
DRO難道是不要尿在教室~其他地方都可以尿?!?!?!
 
原本選B 但B若刪除應該是因為"上廁所"這訓練不方便"互相觀摩"吧XD
 
C懲罰目的是期待不良行為的減少~而非期待行為的發生
D因為是"上廁所"所以不方便錄影...
 
那所以答案勒????? 無解嗎XD
4
1
#907646

(1)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。

(2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。

(3)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。

(4)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。

3
0
#609849

如把手放在腳上,就不會吃手指頭 ,應該是這樣吧!

 

 

 

 

 

 

 

 

1
0