阿摩線上測驗
學生所學的生活能力會因不同的刺激、不同的環境、不同的時間、不同的人而應用，屬於：
(A) 獲得(acquisition)
(B)維持(maintenance)
(C)流暢(fluency)
(D)類化(generalization)
答案：登入後查看
統計： A(94), B(49), C(71), D(1546), E(0) #365116
統計： A(94), B(49), C(71), D(1546), E(0) #365116
詳解 (共 5 筆)
yami
#853262
陳佳倫 高二上 (2014/03/26 20:03):12人
阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E7%8D%B2%E5%BE%97%E7%B6%AD%E6%8C%81%E6%B5%81%E6%9A%A2%E9%A1%9E%E5%8C%96.htm#ixzz33Zy5dXje
學習六階段
獲得：學習基本活動技能
流暢：增加練習、表現正確的活動技能
精熟：維持習得技能並引發相關能力的表現
維持：繼續維持活動技能的表現───→上個月的習得的技能隔了段時間後仍能表現
類化：針對活動既能進行刺激和反應類化
調整：能因應新的情境調整習得的技能。
阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E7%8D%B2%E5%BE%97%E7%B6%AD%E6%8C%81%E6%B5%81%E6%9A%A2%E9%A1%9E%E5%8C%96.htm#ixzz33Zy5dXje
10
0
yami
#853261
鍾寧 國三下 (2014/03/28 11:53):3人
阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E7%8D%B2%E5%BE%97%E7%B6%AD%E6%8C%81%E6%B5%81%E6%9A%A2%E9%A1%9E%E5%8C%96.htm#ixzz33ZxwTCXD
新特殊教育通論（許天威），第 407頁
(1)獲得期／習得期：為維持學生學習動機，此階段「避免錯誤」即可。不必要求學習反應完全正確。
(2)維持期：提供日常生活中多次練習的機會，以「熟能生巧」。
(3)流暢期／熟練期：加強技能的速度與品質。
(4)類化期：當做得又快又好時，應提供在不同情境下技能類化的練習阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E7%8D%B2%E5%BE%97%E7%B6%AD%E6%8C%81%E6%B5%81%E6%9A%A2%E9%A1%9E%E5%8C%96.htm#ixzz33ZxwTCXD
9
0
Jimmy Huang
#783130
紐文英啟智教育課程與教學設計 P.121
習得-流暢-精熟-維持-類化-調整
陳老師設定小玉的教學目標為「教師呈現10 張動物字卡，小玉能正確讀出8 張動物字卡。」 這個教學目標較適合下列哪一個學習階段？ (A)習得階段 (B)流暢階段 (C)維持階段 (D)類化階段 出於：
台北縣99學年度國民小學【教育綜合測驗】特教身心障礙組試題
「當學生正在學習新技能時，雖然學生的正確反應是重要的，但也不必因此要求學習反應完全正確，造成學生的學習挫折感，而使 得學生失去學習動機。」這是下列哪一個學習階段，教師使用的教學策略？ (A)獲得期(B)精熟期(C)維持期(D)類化期。
習得-流暢-精熟-維持-類化-調整
陳老師設定小玉的教學目標為「教師呈現10 張動物字卡，小玉能正確讀出8 張動物字卡。」 這個教學目標較適合下列哪一個學習階段？ (A)習得階段 (B)流暢階段 (C)維持階段 (D)類化階段 出於：
台北縣99學年度國民小學【教育綜合測驗】特教身心障礙組試題
「當學生正在學習新技能時，雖然學生的正確反應是重要的，但也不必因此要求學習反應完全正確，造成學生的學習挫折感，而使 得學生失去學習動機。」這是下列哪一個學習階段，教師使用的教學策略？ (A)獲得期(B)精熟期(C)維持期(D)類化期。
9
0
鍾佩君
#1303761
所以如果他選項有出調整，就可以選「調整」嗎？
1
0