認為「教育的目的在發展人類本性，兒童受教育不是為現在，而是為將來；特別是在道德教育方面，主張兒童應養成自覺的品性、自由的人格，以及依照道德律而立身處世的習慣」的思想家是
(A)赫爾巴特(J. Herbart)
(B)杜威(J. Dewey)
(C)洛克(J. Locke)
(D)康德(I. Kant)。

伊曼努爾·康德（Immanuel Kant）不僅是偉大的哲學家，本身也曾擔任過教職。他的教育思想主要集中於《教育學》（Über Pädagogik）一書，核心概念可以概括為：「人是唯一必須受教育的被造物。」
康德認為教育的本質是將人的「自然性」轉化為「道德性」，以下為其思想精髓：
一、 教育的四大任務
康德將教育過程分為四個階段，這是一個從外在約束到內在自律的過程：
1. 紀律化（Discipline）： 防止人的動物本性（衝動）壓倒人性。這是一種消極的教育，旨在消除野性。
2. 文明化（Cultivation）： 培養人的基本能力與技能（如讀寫、社交禮儀），使人能融入社會並達成各種目的。
3. 開明化（Prudence/Civilization）： 學習如何處世，如何利用他人來達成自己的目標，並在社會中獲得聲望與地位。
4. 道德化（Moralization）： 教育的最終且最高目標。 人不只要具備技能，更要選擇「良善」的目的。這要求人依據「定言令式」（Categorical Imperative）行動，出於義務心而行善。
二、 核心理念：從他律到自律
康德強調，教育不應只是「訓練」（如同訓練動物），而應該是「啟蒙」。
• 反對灌輸： 學生不應只是被動地接受知識，而應學習「思考」。
• 自律（Autonomy）： 教育的成功在於讓孩子最終能自我立法、自我約束。孩子應該理解規則背後的道理，而不是因為害怕懲罰或追求獎勵才服從。
• 道德實驗室： 康德主張透過具體的情境討論，讓學生去辨析行為的動機，培養道德判斷力。