認知或學習功能無缺損者，除特殊需求領域課程外，其他領域課程應該如何？
(A)與普通同儕相同
(B)稍微降低普通同儕課程難度
(C)稍微減少普通同儕課程份量
(D)依其個別化教育計畫決定

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統計： A(1308), B(5), C(3), D(401), E(0) #422344

詳解 (共 8 筆)

#767255
認知功能無缺損學生通常在普通學校就讀並接受資源班之直接或間接服務，其課程應遵循九年一貫課程之規劃，課程之安排需與普通班級學生相同為原則，惟學校需依學生之個別需要，提供其學習困難領域之課程調整與補救教學、學習優異領域之充實教學，以及學習輔具、環境調整與支援服務等之協助，並可依據學生之個別化教育計畫彈性開設特殊需求領域課程。
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#646991
原則上是不行的唷，這個在很多研習都有說必須按照新課綱的原則去設計課程
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#645981
(D)不行嗎?
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#656797
依其個別化教育計畫決定 還是比較嚴謹的吧?
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#715061
我覺得完全與(普通同儕)相同是上面<想>達到的
但實際上還是會有<彈性>的作為
請專家解析
謝謝
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#1072435
新課綱上面明明說了：
課程安排與普通班相同為原則，惟學生個別需求可依IEP之決議，提供學習困難領域之課程調整與補救教學。
有問題的是：這裡的課程調整指的是什麼？

或者說題幹是問：學生也是安排七大領域的課程嗎？那這樣的話A絕對沒問題

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#1349172
課程調整不是包括「評量」調整嗎?
評量調整不是包括「輸入/輸出」調整嗎?
如果是視障學生也就是「無認知缺損學生」，
利用打字和報讀做「評量的輸入/輸出調整」
照理說不是應該要在IEP裡面記載，
這樣(D)依其個別化教育計畫決定
不是還算錯嗎?
 
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#1349174
補最後一句
「還算是錯的嗎?」
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