下列那種教學策略，最「不」符合人類生長發展原理？
(A) 指定全班學生作一致相同的作業　　
(B) 依學生的能力分班上課
(C) 設立班級常規或行為守則　　
(D) 避免讓學生嚐試太難的任務

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統計： A(4533), B(822), C(41), D(1050), E(0) #77391

詳解 (共 10 筆)

#50765
難度應適中比較好，所以教測有說：好的測驗是難度適中、評鑑度高：)
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#397081

說的跟實際做的....都是兩回事！！

教育環境有時候也讓人家滿灰心的～

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#1268620
各種考題打臉現在教育制度
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#343704
我的方式是比方說今天的作業是講義P11~P15,
多數同學需要全部寫完,但有部分同學我會要求至少要完成頁數內的5~10題,(有時看情況)
至於他寫了什麼樣難度的題目他可以自己做抉擇(有時會針對學生幫他勾題),
但這一點教師因為了解學生的程度所以他大致上會什麼樣的題目可以依教學經驗有所掌握,
主要目的是避免學生過度放棄甚至抄答案

以上方法 對於數理科的幫助我認為還不錯  ^^
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#351734

這題純考觀念，跟實際沒關係，生長發展有個別的不同，給同樣作業沒有達到個別化所以此選項錯了
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#333383

這題很怪!

能力分班上課ok的話，何必規定要常態編班呢?

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#1176566
本來要選A 結果想到現場=.=
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#1357619
教學策略本來就無法盡善盡美。就生長觀而言是不利的，但就教育觀來說，未必不佳。
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#343382

出不同的作業在實務上有所難度耶，以英文科來說，給程度好的學生寫英文作文，他們會大喊不公平，寧願把單字抄一抄了事。@@

而且我覺得也不一定準確，說不定成績差的孩子在功課方面的達成程度還不錯。

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#779444
現在學校不是都是A選項嗎?
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