Vygotsky主張兒童的成長必須由教師給予協助和指導，此種歷程稱為：
(A)類化作用
(B)鷹架作用
(C)轉移作用
(D)強化作用

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統計： A(42), B(11171), C(15), D(29), E(0) #104057

詳解 (共 6 筆)

#64283


鷹架作用（scaffoldiing）

係指從實際發展水平至可能發展區中的認知發展，他人所給予的協助。認知學家布魯納（J. Bruner）稱之為「鷹架作用」（scaffolding），意為：當兒童建構認知結構以助進其解決問題時，用以支撐用的工具。
在維果次基（Vygotsky）的認知發展理論中，最受重視的是他倡議的可能發展區（或最近發展區）（zone of proximal development）的理念。所謂可能發展區，按維果次基的說法，世界於兒童自己實力所能達到的水平（如學業成就），與經別人給予協助後可能達到的水平，兩種水平之間的一段差距，即為該兒童的可能發展區。而在此種情況下別人給予兒童的協助]，即稱為鷹架作用（scaffoldiing）（意指協助對發展具有促進作用）。
（張春興（民83）。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北：東華）
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#2443706
鷹架(scaffolding)一詞是由布...
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#627229

鷹架作用（scaffolding）--布魯納（J. Bruner）根據ZPD提出


 

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#257736
瞎了...
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#1256923
鷹架作用是Bruner所提出？不是Vygotsky嗎？
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#2357812
有人比較過「鷹架作用」和「前導組織」嗎？
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#3965490
未解鎖
(A)類化作用-透過舊經驗的擴大，從同類...
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私人筆記#494283
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鷹架作用（scaffoldiing）◎係...
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