阿摩線上測驗
1.下列何者符合迦納(H. Gardner)多元智能理論(multiple intelligence theory)之評量精神？
(A)多元智能採個別化的方式進行評量
(B)多元智能都要運用標準測驗進行評量
(C)多元智能要依智能內容進行不同型式的評量
(D)多元智能要依社會重視的程度進行符合比重的評量
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統計： A(1060), B(165), C(3291), D(96), E(0) #2339732
統計： A(1060), B(165), C(3291), D(96), E(0) #2339732
詳解 (共 7 筆)
君君
#7308293
一、多元評量的意義
以Gardner的多元智能理論為基礎所引申出的多元智能教學及多元智能評量，是指教師可以讓學生多元的表達其對學習內容的感受和接受方式，包括語文、數學邏輯、空間視覺、音樂節奏、肢體律動、人際合作、對自我的反省，以及對大自然的觀察等方式。
多元評量指的是「以最真實的評量來鑑定學生的學習成效，同時以多種評量方式與措施進行教學評量」。學生要多元表達，教師則宜多元評量的方法評量學生多元智能，進而開發學生不同的潛能。
多元評量兼顧「形成性評量」與「總結性評量」，且評量方式多樣化，不只是紙筆測驗。多元評量的方式如筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐等，教師以多元方式評量學生的表現，以作為教師教學改進與學生學習成果的參考。評量不在只是量化學生的學習結果，更重要的是了解學生質化的學習情形；也就是評量不只是學生表象的學習結果，而是進一步了解學生知識內化的學習情形。以下簡單的介紹動態評量。
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E5%A4%9A%E5%85%83%E8%A9%95%E9%87%8F&search=%E5%A4%9A%E5%85%83%E8%A9%95%E9%87%8F
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