1.康美紐斯(J. Comenius)認為理想的教育階段依序為： 母親學校→國語學校→拉丁學校→大學，其對應所欲培養的能力各為何？
(A)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力
(B)感官知覺能力→想像能力→意志能力→理解能力
(C)想像能力→感官知覺能力→意志能力→理解能力
(D)理解能力→想像能力→感官知覺能力→意志能力

母親學校(mother school)：)感官知覺能力

0-6 歲。母親是教師，家庭即學校。生活教育。以訓練外感官來認識實物為主，以使兒童具備生活所需之基本知識技能習慣。喻為學習階段的“春”。有兩本書可供母親參考：《母親學校指南》及《世界圖解》。“自小孩會說話開始，就應認識自己，經由日常經驗而獲悉抽象及一般的表示方式。” 康米紐斯似乎認為，幼兒應該具備百科全書知識的基礎。

國語學校(vernacular school)想像能力

7-12 歲。學習階段的“夏”。兒童時期的教育場所，設立在每一村鎮中。不分階級、性別、種族、身份、貧富，一律都接受國語學校的教育。 教育重點在訓練記憶力及想像力。以地方語言教學。“學習拉丁文先於母語，就如同未能走路之前就能跨上馬背一般。國語學校六年應分成六級，每級都有適當的教 本，懂國語、能寫作、會計算、熟練測量、善於歌唱及聖詠、品德良善，了解政治、經濟、歷史、天文，工於手藝。可說是母親學校百科知識的連續。

拉丁學校(gymnasium or Latin school)：理解能力

13-18歲。學習階段的“秋”。設立於城市中，側重七藝教學及判斷力的培養。學生正值發育。
  1.學習四種語言:國語、拉丁、希臘、希伯來文。但語言學習仍以實用為主，最實用的語言就是國語。不可因語言學習而剝奪其他有用科目的學習時間。
  2.分成六級，每班級入口都列有一行字：
    (1)文法班：“入內者無不會閱讀”
    (2)數學班：“入內者無不知數學”
    (3)修辭班：“入內者無不會說話”
    (4)哲學班：“入內者無不知自然哲學”
    (5)邏輯班：“入內者無不會運用推理”
    (6)政治班：“入內者無不知歷史”
另有第七級，專培養教士，為“神學級”，“入內者無不有宗教信仰”文法學校反映百科性質，又稱“泛智學校”(pansophic school)。

大學--意志能力

9-24歲。青年期教育。設於國都。和文法學校皆非全民教育。學習階段的“冬”。學習者應“專精與自己稟賦表現最為優異的學科”。科學研究的所在。特徵有：
    (1)大學人員均為各科的專門人員，知識不但博還要精。
    (2)大學特重研究設備，要有藏書豐富的圖書館、實驗室。