1.臺灣學生學習成就評量資料庫（Taiwan Assessment of Student Achievement,簡稱 TASA）之建置，是教育部委託哪一個單位針對國民中小學學生學習成就建立常態性之資料庫？
(A) 國家科學委員會
(B) 國家教育研究院
(C) 中央研究院
(D) 中山科學研究院

在績效責任導向的世界教育風潮中,確保義務教育階段學生的學習品質,所建立的常態性教育資料庫.

TASA資料庫包括國語.英文.數學.自然及社會等五個學習領域,內容包括認知.情意.技能三大層面,目前以認知層面為主

,以國民中小學以及高中職學生為對象所建立的資料庫.

我國比較著名的教育資料庫還有由中央研究院.國家科學委員會與教育部共同建置的<台灣教育長期追蹤資料庫>簡稱TEPS

資料來自"教育e辭書"

教育部有鑑於世界主要國家或國際專案的學習成就施測大多以2至3年為1週期，且為減輕國民中小學年年面對評量的負擔，今年將暫時停止正式施測，改為進行小四、小六之預試。比照國際測驗之方式，自2008年起，TASA施測週期由每年施測1次，調整為每2年施測1次。2009年、2011年、2013年進行國小4、6年級之正式施測，國中、高中及高職2年級進行預試、題庫試題參數檢視與新進試題研發及審修作業；2010年、2012年、2014年進行國中、高中及高職2年級之正式施測，國小4、6年級進行預試、題庫試題參數檢視與新進試題研發及審修作業。  教育部表示，為強化資料庫之運用與宣導，未來將提供各縣市TASA施測結果之學生表現情況，希冀能與攜手計畫結合，作為進行補救教學診斷之工具，以提高攜手計畫成效。並規劃由TASA提供25縣市標準化之學習成就檢測工具，由縣市依其所需之檢測年段及科目組合題本，以減緩縣市自辦學習檢測之需求，並建立與縣市合作之機制。  教育部強調，TASA所建置的題庫，每道試題均係由經過培訓的中小學教師擔任命題者，並經數位學科與測驗統計之專家學者、中小學實務教師進行修審題作業，亦即每道試題均經嚴格之品質管控程序，無不具鑑別度的問題，且學習評量成效具有相當的穩定性與正確性。
 最後教育部表示，為持續追蹤分析學習成就的變遷趨勢，作為各項決策的參考，仍將以充裕的經費持續委託國家教育研究院籌備處辦理。TASA自94年5月抽測小六國語文、英語文、數學科等3科，95年、96年抽測小四、小六、國二、高二、高職二年級等之國語文、英語文、數學科、社會科、自然科等5科，國家教育研究院籌備處刻正彙整相關資料，近期將向各縣市說明各縣市學習成就概況及補救教學之重點，以協助各縣市教育行政機關、學校人員、家長及社會人士了解TASA建置之意義，增進各界對TASA的信任感。 文章轉載自教育部即時新聞(97/5/1):http://www.edu.tw/news.aspx?news_sn=1804&pages=0

(A)國家科學委員會:行政院國家科學委員會（簡稱國科會）是中華民國政府推動科學技術發展的最高專責機構，由行政院轄屬，成立於1959年。

(B)國家教育研究院:為中華民國教育部從事整體性、系統性的教育研究智庫，2000年5月成立籌備處。2011年3月30日整合隸屬中華民國教育部之國立編譯館、國立教育資料館及國家教育研究院籌備處等三個機構而成立。

(C)中央研究院:為中華民國的國家最高學術研究機構，直接隸屬於總統府，1928年在南京成立，現位於台北市南港區。其任務包括人文及科學研究，指導、聯絡及獎勵學術研究，培養高級學術研究人才，並兼有科學與人文之研究。

(D)中山科學研究:院原為直屬國防部的一級單位，現為隸屬於國防部軍備局的二級單位

TASA是在績效責任導向的世界教育風潮中，確保「義務教育階段」學生的學習品質，所建立的常態性教育資料庫。TASA資料庫包括國語、英文、數學、自然及社會五個學習領域，內容包括認知、情意、技能三大層面，目前以「認知」層面為主。對象是國民中小學及高中職學生（義務教育階段學生）。 其他在我國比較著名的教育資料庫，還有由中央研究院、國家科學委員會、教育部共同建置的「台灣教育長期追蹤資料庫」（簡稱TEPS）。

68. 請問TASA（Taiwan Assessment of Student Achievement）的目的較接近以下何種測驗？  (A)PISA（Programme for International Student Assessment）  (B)TIMSS（Trends in International Mathematics and Science Study）  (C)NAEP（National Assessment of Educational Progress）  (D)PIRLS（Progress in International Reading and Literacy Study） 答案：C
 

• PISA (the Programme for International Student Assessment) 國際學生能力評量計劃，這個計劃是由所有OECD會員國與其他非會員國的夥伴國家（地區）共同合作執行。從2000年正式推出後，參與國逐次遞增，可見評量理念與執行品質已普遍獲得認同。本計劃重點在評估接近完成基礎教育的「十五歲學生」，對於未來生活可能面對的問題情境，準備的程度以及他們習得多少必備的知識和技能。之所以選擇十五歲學生，是因為多數OECD國家這個年齡的學生正處於義務教育完備的階段，此時的評量可以獲得教育在技能及態度方面累積近十年的成果。PISA評量內容涵蓋閱讀，數學和科學三個領域的素養程度。

• TIMSS「國際數學與科學教育程就趨勢調查」(Trends in Mathematics andScience Study)是由國際教育評估協會(IEA)所主持的計劃，每四年舉辦一次，針對國小四年級、八年級學生的數學與科學能力的表現。TIMSS 主要目的在提供各國長期追蹤學生數學和科學成就的趨勢與課程、教學、學習環境、家庭背景、以及教師等影響因素的相關資料，以了解各國在其教育改革或課程改革等改進措施的成效。TIMSS的資料能補充PIRLS所做的研究。TIMSS的研究還能補充OECD 開展的國際學生學習成就（PISA），即評估15歲學生的數學、科學和閱讀素養的研究。

• NAEP(USA)（National Assessment of Educational Progress）：「美國國家教育進展評測」乃美國甚具公信力之專業機構，其目的在評測全國性有關各類學門、學科之教育成效。「美國國家教育進展評測」之內容包含各主要學科，除蒐集全國性資料外，對不同年齡層之樣本、地理區域、社區型態、社區規模、家長教育程度、性別、種族等因素亦均會加以分析檢評。 由於美國學校間之教育內容差異極大，故評測並不針對每一年級施測，而是以九、十三、十七歲與成人等年層分別代表大約在小學中高年級、初中、高中與一般公民之教育水準。

• PIRLS「促進國際閱讀素養研究」(Progress in International Reading Literacy Study)是由國際教育評估協會(IEA)所做的國際閱讀素養調查研究，針對國小四年級學生，每5年一次，將閱讀理解歷程分為直接歷程及解釋歷程（高層次思考）（請參考表1）。測驗的內容包含學生閱讀態度、學生閱讀環境(家中教育資源、父母閱讀習慣)、教師閱讀教學、學校閱讀教育政策、整體閱讀課程安排等。希望藉由評比結果，作為各國改善閱讀教學及促進閱讀能力的參考。

國家教育研究院受教育部委託建置臺灣學生學習成就評量資料庫（Taiwan Assessment of Student Achievement,簡稱 TASA）

請將題目中的兩個「尌」修正為「就」

1.臺灣學生學習成尌評量資料庫（Taiwan Assessment of Student Achievement,簡稱 TASA）之建置，是教育部委託哪一個單位針對國民中小學學生學習成就建立常態性之資料庫？ 
(A) 國家科學委員會 
(B) 國家教育研究院 
(C) 中央研究院 
(D) 中山科學研究院 
改為

1.臺灣學生學習成就評量資料庫（Taiwan Assessment of Student Achievement,簡稱 TASA）之建置，是教育部委託哪一個單位針對國民中小學學生學習成就建立常態性之資料庫？ 
(A) 國家科學委員會 
(B) 國家教育研究院 
(C) 中央研究院 
(D) 中山科學研究院