1. 教師的教學宜適度考量與結合青少年文化，或有事半 功倍之效。下列對於「青少年文化」的描述，何者有 誤？
(A) 泛指青少年同儕所為之各種偏差行為
(B)往往因為處境相似以及互動自由而集結
(C) 具有如同「潛在課程」的影響力
(D)恐帶有「反智主義」傾向而影響學業成就

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統計： A(1686), B(61), C(72), D(141), E(0) #2931949

詳解 (共 8 筆)

#5511781

青少年次級文化是指青少年同儕所獨具的價值觀、心理特徵、行為模式、觀念態度和生活方式。這種次級文化表現在年輕人的髮型、服裝穿著、交通工具、舞蹈、民歌以及青年男女間的約會方式、日常生活中某些慣用的語彙等方面（高強華，民82）。

(A)青少年次文化不一定是偏差行為

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#5506095
xⒶ泛指青少年同儕所為之各種偏差行為→青...
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#5508560
（四）青少年次文化的重要內涵   Seb...
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#5518932
(A) 青少年次文化不一定都是偏差行為 X
(B) 因處境相似及互動自由而集結 O
(C) 具有如同「潛在課程」的影響力 O
(D) 有可能呼朋引伴玩耍去，不顧課業 O
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#5534963
（Ｄ） 反智主義(抗拒文化論)&mdas...
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#5525292
反智主義係指背離知識價值取向的態度。在現今的校園中，學生的同儕團體中，其價值取向男生重運動明星，女生則重人緣好和活動領導者。青少年並未將學業成就列為同儕團體地位最優先考量因素，此種背離知識成就的價值取向一般稱為反智主義。
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#5509572
教師的教學宜適度考量與結合青少年文化，或...
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#6357934
解題說明表 選項 判定 選答關鍵 錯...
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