1. 教師的教學宜適度考量與結合青少年文化，或有事半 功倍之效。下列對於「青少年文化」的描述，何者有 誤？
(A) 泛指青少年同儕所為之各種偏差行為
(B) 往往因為處境相似以及互動自由而集結
(C)具有如同「潛在課程」的影響力
(D) 恐帶有「反智主義」傾向而影響學業成就

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統計： A(3736), B(98), C(117), D(302), E(0) #2931849

詳解 (共 3 筆)

#5804025
【各選項解析】
(A) 泛指青少年同儕所為之各種偏差行為
→青少年文化：年輕人透過和同儕的互動，學習社會規範和價值觀，並且在這個過程中形成他們自己的獨特文化。

(B) 往往因為處境相似以及互動自由而集結
→青少年文化通常是由年齡相近且處境相似的年輕人所形成

(C) 具有如同「潛在課程」的影響力
→潛在課程（hidden curriculum）：在學校教育中，除了正式課程之外，隱含或間接地傳授給學生的一種非正式課程。ex. 遵守紀律、尊重權威、團結協作、勤奮努力
→青少年文化對於青少年的價值觀和態度具有深遠的影響力。

(D) 恐帶有「反智主義」傾向而影響學業成就
→反智主義(anti-intellectualism)：在青年學生同儕團體中這種背離知識成就的價值取向。
→柯爾曼發現高中同儕文化中，男生重運動，女生重人緣與領導能力，學業成就反而不是決定青年學生在團體中地位的先決條件。
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【補充青年次文化的形成】
由於工業社會急速變遷的結果，家庭功能衰退，而學校功能增強；但學校教育仍不能滿足青年人的需求，因此，青年人不得不求之於同儕團體，在同儕友誼的關係中形成自己的小天地，青年次文化因而產生。

參考資料來源：國家教育研究院_青年次文化

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【整理青年次文化相關考題】 
9. 下列何者學者的研究發現，美國青年學生次文化常具有「反智傾向」(Anti-intellectualism)？
(A) 馬斯洛(Maslow)
(B) 費德勒 (F.E.Fiedler)
(C) 杜威(Dewey)
(D) 科爾曼(J.S.Coleman)。

教育哲學-97年 - 台北縣97 學年度國民小學暨幼稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗】國小組試題#2251
 

8. 某青少年的次文化經常是藉由學習的歷程，模仿長大之後的生活方式。這是以下哪一個理論的觀點？
(A) 心理源生模式　　
(B) 社會模式　　
(C) 行為模式　　
(D) 文化轉換模式

教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)-105年 - 105年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定 慈濟大學師資培育中心 模擬考試#43980

 

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#5506096
xⒶ泛指青少年同儕所為之各種偏差行為→青...
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私人筆記#4265221
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