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教甄◆身心障礙組
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102年 - 102年 - 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選-特殊教育身心障礙科#84644
> 試題詳解
10. 布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次,下列哪一項是正確的?
(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造
(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造
(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造
(D) 記憶、理解、分析、應用、評鑑、創造
答案:
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統計:
A(113), B(53), C(420), D(102), E(0) #2259353
詳解 (共 2 筆)
Kai
B1 · 2020/04/18
#3890531
18
0
小施
B2 · 2021/07/07
#4876281
Aderson於2001年新增 "創造"...
(共 173 字,隱藏中)
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11. 伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否,取決於能否進行雙重方向的轉變,此雙重方向為? (A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實踐並提出改善建議」 (B)「確立明確教育目標」及「提供教育改革資源」 (C)「確定教育研究新方向」及「對正在形成的反主流文化所體現的教育方式取得新的理解」 (D)「了解教育革新的背景與原因」及「革新過程進行溝通與實踐機制的建構」
#2259354
12. 下列有關各學派之教育理念,何者陳述較為正確? (A) 行為主義學者視教師角色如園丁,對學生進行適性教導 (B) 理性主義學者重視官能訓練與經驗學習 (C) 存在主義學者視學生心靈如白板,教師角色在於啟發學生心靈 (D) 經驗主義學者提供學生學習刺激以促發學習
#2259355
13. 課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點? (A) 瓦爾克(D. Walker) (B) 蓋聶(R. M. Gagne) (C) 薛勒(J. G. Saylor) (D) 龍渠(D. Rowntree)
#2259356
14. 哈葛瑞夫(A. Hargreaves)曾指出過分重視國際學生學習測驗評比的結果,造成許多國家的恐慌,並將包袱轉嫁到學校課程和教師身上,不斷強調提升學生學習成就,徒增競爭性焦慮;而近來芬蘭與加拿大等國家的另類學習評量策略,不強調控制,而給予信任、自主,學生卻有好表現。這較接近哪一種觀點? (A) 產能學習(productive learning) (B) 觀念聯合(association ofideas) (C) 後標準化(post-standardization) (D) 技能本位(skill -base)
#2259357
15. 下列有關「後設認知」(Meta-cognition)的敘述,哪一項是不正確的? (A) 後設認知是屬於心智技能的一種學習結果 (B) 後設認知是對於自己認知過程加以計畫、檢驗、監控、選擇、修正、評估的過程 (C) 後設認知的內涵應包含後設認知的知識、經驗與技能 (D) 後設認知的知識包含個人、工作與策略三種變數的知識
#2259358
16.下列有關教育社會學對於課程影響的敘述,哪一項是不正確的? (A) 功能論主張的課程重視傳承結構性的社會價值 (B) 衝突論主張的課程重視解構社會價值的再複製 (C) 解釋論主張的課程重視協商並重構符合社會情境的價值 (D) 批判論主張的課程重視受教者自我價值的發展
#2259359
17. 下列有關康米紐斯(J. A. Comenius, 1592-1670)的敘述那一項是錯的? (A) 學習途徑係經由心靈→感官→想像 (B) 教學起點為學童(教材教法應適應學童感官) (C) 著有「大教育學」,認為教學應經感官,否則枯燥,即使無實物,亦應有標本、模型、圖片 (D) 著有「世界圖解」,至19世紀歌德讀過一次不忘
#2259360
18. 中正國小位於多族群背景的地區,陳校長經常提醒並鼓勵學校教師在教學時要理解學生的背景、生活、文化與學習特性,因為如此才更能與學生對話,帶領學生進行深入的學習探索。這可能體現布魯納(J.Bruner)的什麼主張? (A) 螺旋式課程 (B) 表徵系統理論 (C) 發現式教學 (D) 庶民教育學
#2259361
19. 標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法,透過向表現較佳的組織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段,包括 A 搜尋(Searching)、B分析(Analysis)、C 計畫(Planning)、D 適應(Adaptation)、E 觀察(Observation),其順序主要為? (A) AECBD (B) ABECD (C) CAEBD (D) CBAED
#2259362
20. 後現代主義(post modernism)在教育上主張: (A) 工具理性 (B) 尊重關懷 (C) 菁英成就 (D)品質卓越
#2259363
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