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10. 現行《十二年國民基本教育課程綱要》中所訂定的四項總體課程目標，不包含下列何項？
(A)陶養生活知能
(B)涵育公民責任
(C)啟發生命潛能
(D)培養合作精神
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統計： A(300), B(174), C(707), D(2696), E(0) #3244374
統計： A(300), B(174), C(707), D(2696), E(0) #3244374
詳解 (共 8 筆)
Eve H.
#6214189
一、啟發生命潛能
啟迪學習的動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習；從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。進而激發更多生命的潛能，達到健康且均衡的全人開展。
啟迪學習的動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習；從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。進而激發更多生命的潛能，達到健康且均衡的全人開展。
二、陶養生活知能
培養基本知能，在生活中能融會各領域所學，統整運用、手腦並用地解決問題；並能適切溝通與表達，重視人際包容、團隊合作、社會互動，以適應社會生活。進而勇於創新，展現科技應用與生活美學的涵養。
三、促進生涯發展
導引適性發展、盡展所長，且學會如何學習，陶冶終身學習的意願與能力，激發持續學習、創新進取的活力，奠定學術研究或專業技術的基礎；並建立「尊嚴勞動」的觀念，淬鍊出面對生涯挑戰與國際競合的勇氣與知能，以適應社會變遷與世界潮流，且願意嘗試引導變遷潮流。
四、涵育公民責任
厚植民主素養、法治觀念、人權理念、道德勇氣、社區/部落意識、國家認同與國際理解，並學會自我負責。進而尊重多元文化與族群差異，追求社會正義；並深化地球公民愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力，積極致力於生態永續、文化發展等生生不息的共好理想。
以上課程目標應結合核心素養加以發展，並考量各學習階段特性予以達成，期落實十二年國民基本教育「自發」、「互動」與「共好」的課程理念，以臻全人教育之理想。
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0
除了努力 就是堅持
#6243313
現行《十二年國民基本教育課程綱要》中的四項總體課程目標為：
- 陶養生活知能：強調提升學生的生活能力與素養。
- 涵育公民責任：促進學生對社會的責任感及公民意識。
- 啟發生命潛能：幫助學生發展個人潛能並珍視生命。
- 促進生涯發展（非選項中的「培養合作精神」）：引導學生規劃未來生涯，為人生發展做準備。
「培養合作精神」 雖然在教育中重要，但並非課綱的四大總體目標之一。
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0
草莓牛奶
#6405460
自創口訣XD
十二年國教
【課程目標】
(1)
三牲（生活、生命、生涯）為一組供（公民）品
(2)
閩南語+臺灣ㄍㄡˊ語：企桃吃飯（啟陶促涵）
【發展特色】
慣(貫)養多彈劾(合)
慣(貫)養多彈劾(合)
連貫統整、素養導向、多元適性、彈性活力、配套整合ㅤ
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彎腰低頭向前衝
#6321810
現行《十二年國民基本教育課程綱要》中訂定的四項總體課程目標及其具體內容如下：
啟發生命潛能：
啟迪學習的動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習；從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。進而激發更多生命的潛能，達到健康且均衡的全人開展。
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陶養生活知能：
培養基本知能，在生活中能融會各領域所學，統整運用、手腦並用地解決問題；並能適切溝通與表達，重視人際包容、團隊合作、社會互動，以適應社會生活。進而勇於創新，展現科技應用與生活美學的涵養。
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促進生涯發展：
導引適性發展、盡展所長，且學會如何學習，陶冶終身學習的意願與能力，激發持續學習、創新進取的活力，奠定學術研究或專業技術的基礎；並建立「尊嚴勞動」的觀念，淬鍊出面對生涯挑戰與國際競合的勇氣與知能，以適應社會變遷與世界潮流，且願意嘗試引導變遷潮流。
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涵育公民責任：
厚植民主素養、法治觀念、人權理念、道德勇氣、社區/部落意識、國家認同與國際理解，並學會自我負責。進而尊重多元文化與族群差異，追求社會正義；並深化地球公民愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力，積極致力於生態永續、文化發展等生生不息的共好理想。
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這些課程目標應結合核心素養加以發展，並考量各學習階段特性予以達成，期落實十二年國民基本教育「自發」、「互動」與「共好」的課程理念，以臻全人教育之理想。
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