17.在設計課程時，將某些特定的價值系統納入其中，而欲達到某些理想之課程，學者「古德拉」(J.Goodlad)將之稱為？
(A)正式課程；
(B)知覺課程；
(C)經驗課程；
(D)意識形態課程。

1.理想課程：意識型態的課程，又稱理想的課程ideal curriculum，是從理想的計畫過程中逐步形成，如法令、規章、計畫等。

2.正式課程：是國家或地方教育委員會認可， 經學校或教師採用，表現在某些書寫的文件上，如課程標準及教科書。

3.知覺課程perceived curriculum：是心中的課程curriculum of mind，是教師對正式課程的體會或理解。不同師生所知覺到的課程不一定就是正式認可的教學或學習內容。

4.運作課程operational curriculum：是教師和學校實際教授發生的課程，是一節課或每一天實際進行的活動，與教師知覺的課程不一定相同。教師在班級教學時實際執行的課 程。

5.經驗課程：學生對於運作課程的實際體驗，就是經驗的課程，是學生心中一種主觀的活動，和運作的課程未必相符。

取自:http://tw.myblog.yahoo.com/jw!sCvGra6fGRl42qQiJxDdkrul4A--/article?mid=19&prev=20&l=f&fid=9

『 何必拘泥於字詞上的翻譯呢？ 』『 建議：大學用書或原文書 』

所謂課程，依據古德拉（J. Goodlad）的理論，包括五個領域（domain），分別是

意識型態的課程（ideological curriculum）、

正式的課程（formal curriculum）、

知覺的課程（perceived curriculum）、

運作的課程（operational curriculum）以及

經驗的課程（experience curriculum）（見歐用生, 民82, 頁39-40），

因此涵蓋的範圍包括了課程的理念、規畫、設計、實施和評鑑等，堪稱顧慮周詳。

古德拉（J. Goodlad）將課程實施分為意識型態課程、正式課程、知覺課程、經驗課程和運作課程。

美國課程學者古德拉（Goodlad,1979）認為有五種不同的課程在不同的層次運作

第一層次--「理念課程」（ideal curriculum）

第二層次--「正式課程」（formal curriculum）

第三層次--「知覺課程」（perceived curriculum）

第四層次--「運作課程」（operational curriculum）

第五層次--「經驗課程」（experienced curriculum）