阿摩線上測驗
11在校園裡，由學務處主要負責的二級輔導職責是：
(A)針對高風險家庭進行家庭訪問
(B)繪製校園危險地圖
(C)調查處理校園性平事件
(D)提供弱勢學生補救教學
統計： A(1635), B(523), C(3086), D(346), E(0) #1797261
詳解 (共 10 筆)
（三） 學務處在輔導工作中的重要職責n依據「國民教育法施行細則」第 14 條規定學務處掌理事項為：「公民教育、道n德教育、生活教育、體育衛生保健、學生團體活動及生活管理，並與輔導單位配合n實施生活輔導等事項。」學務處需運用各種正向支持的校園規範，培養學生發展有n利於學習的行為與態度，並維護校園安全和教學秩序，以達到正向協助、教育、輔n導學生之目的。以下說明學務處在輔導工作中的內涵。n
１. 初級發展性輔導工作：建立正向支持、安全之校園環境，包括：n
（1）辦理與宣導反霸凌、性別平等、人權法治、兒少保護等發展性輔導活動。n
（2）擬定「正向管教工作計畫」，並執行「教師輔導與管教學生辦法」。n
（3）督導健康中心推展學生生理健康輔導與性教育。n
（4）辦理與宣導校園人身安全教育活動。n
（5）加強校園安全維護與門禁管理。
n
２. 二級介入性輔導工作n
（1）辦理與處理學生請假、缺課、中輟、生活常規問題。n
（2）依據「教師輔導與管教學生辦法」處理嚴重違反規定的學生。n
（3）調查處理校園性平與霸凌事件。n
（4）參與輔導相關會議，如個案輔導會議。
３. 三級處遇性輔導工作n
（1）配合辦理學生違法行為之送警法辦。n
（2）建立校園安全、兒少保護及性平事件之通報流程。n
（3）啟動校園危機處理小組，處理危機事件。n
（4）定期召開校園危機處理與性別平等委員會議。n
（5）參與跨專業資源整合之個案會議。
資料來源: 國民小學學校輔導工作n參考手冊
http://www.guide.edu.tw/wp-content/uploads/2018/02/%E5%BF%83%E8%BC%94%E9%9B%BB%E5%AD%90%E6%9B%B8-%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E7%89%88-1203-%E8%BC%B8%E5%87%BA%E5%90%88%E4%BD%B5.pdf
類題：
A50學務處在二級介入性輔導工作的職責，下列哪一項說明是正確的？
(A)辦理與處理學生請假、缺課、中輟、生活常規問題
(B)辦理與宣導人身安全教育活動
(C)定期召開校園危機處理會議
(D)加強校園安全與門禁管理
|
校長： |
||
|
初級發展性輔導 |
二級介入性輔導 |
三級處遇性輔導 |
|
1. 任用適當的輔導專業人員 2. 經營正向支持之友善校園 3. 提升全校教師輔導知能 4. 推動校本三級輔導工作體制 |
1.出席指導各項輔導會議。 2.視導輔導團隊工作效能。 3.獎勵績優輔導人員和輔導志工。 4.協助輔導室（處）解決困難，排解糾紛 |
1.主持跨專業資源整合之個案會議。 2.拓展校內外資源，爭取人力和經費支援。 3.領導性平及危機事件之處理與決策。 4.帶領輔導工作團隊，處理校園危機與性平事件。 |
|
教務處： |
||
|
1. 學生註冊編班及師生班級、課務適配性安排 2. 辦理學生轉學及未依規定入學、中途輟學、復學等事項 3. 規劃初級輔導議題的課程與教學，例如生命教育、性別平等教育、家庭教育、性侵害與性騷擾防治課程等 4. 辦理教師輔導知能研究、進修事項，提升教師專業發展 5. 提供弱勢學生獎助學金、補救教學及課後照顧 |
1.依據學生學習之個別差異，發展適性課程。 2.提供弱勢學生獎助學金、補救教學及課後照顧。 3.配合輔導室（處）實施攜手計劃，或其他相關之專案計劃。 4.參與輔導相關會議，如個案輔導會議。 |
1.辦理不適任教師的預防輔導方案。
2.參與跨專業資源整合之個案會議。 |
|
學務處： |
||
|
1. 擬定正向管教工作計畫與執行輔導與管教學生辦法 2. 防制校園暴力、反霸凌，處理校園安全事件與學生偶發事件 3. 學生請假、缺課、中輟、生活常規問題擬訂處理 4. 辦理有關人口、性教育等公共衛生教育事項 5. 家庭暴力防治、性平及兒少保護通報業務 |
1.辦理與處理學生請假、缺課、中輟、生活常規問題。 2.依據「教師輔導與管教學生辦法」處理嚴重違反規定的學生。 3.調查處理校園性平與霸凌事件。 4.參與輔導相關會議，如個案輔導會議。 |
1.配合辦理學生違法行為之送警法辦。 2.建立校園安全、兒少保護及性平事件之通報流程。 3.啟動校園危機處理小組，處理危機事件。 4.定期召開校園危機處理與性別平等委員會議。 5.參與跨專業資源整合之個案會議。 |
|
教師/導師： |
||
|
1.蒐集並建立學生基本資料，充分瞭解學生。 2.掌握學生出缺席狀況，並詳實記錄學生缺席與立即通報。 3.了解學生的生活狀況、學習情形及行為表現，並觀察辨識學生行為。 4.積極進行班級經營，建立班級常規，並協同各處室管理班級事務。 5.處理班級學生一般的困難問題、偶發事件及違規問題。 6.強化親師關係與雙向溝通，進行家庭訪問或親師座談。 7.與輔導教師合作，辦理班級團體輔導，創造正向班級學習氛圍。 8.提供學生與家長的個別晤談與諮詢。 9.參與輔導室（處）個案輔導會議與認輔學生工作。 |
1.辨識學生問題徵兆，轉介需進一步輔導的學生前往輔導室（處）。 2.辨識與通報具校園危機的兒少保護與性平事件。 3.轉介與協助嚴重問題或適應不良學生至輔導室（處）接受輔導。 4.預防及處理學生情緒與人際衝突問題。 5.針對高風險家庭進行家庭訪問。 6.針對班級學生問題或特定議題，與輔導教師合作進行介入性班級團體輔導。 7.配合輔導教師處理班級個案，調整班級學習環境。 8.參與輔導相關會議，如個案輔導會議。 |
1.對於嚴重違反規定或法律之學生，轉介學務處處理。 2.協助處理學生違法行為事件。 3.參與校園緊急與危機事件處理。 4.參與跨專業資源整合之個案會議。 |
(A)針對高風險家庭進行家庭訪問 ---導師與科任老師 初級輔導
(B)繪製校園危險地圖 ---學務處 初級輔導
(C)調查處理校園性平事件 ---學務處 二級輔導(由學務處負責組成性平委員會?)
(D)提供弱勢學生補救教學 ---教務處 二級輔導 (因「個別化」的提供介入)
--
(A)選項是看學校輔導工作手冊的，一開始覺得家訪算初級有點怪，但高風險家庭畢竟只是風險，並不是問題學生，故採取預防、關心的角度去了解學生的家庭情形，應是初級。
眾說紛紜......查了資料，提供給大家喔
參考資料：國民小學學校輔導工作手冊(p.19~23)
(A)針對高風險家庭進行家庭訪問→導師，二級預防
(B)繪製校園危險地圖→總務處，一級預防
(C)調查處理校園性平事件
(D)提供弱勢學生補救教學→教務處，二級預防
【二級預防服務工作內涵與教師輔導學生之角色職責】
一、教 學 人 員
<導師、副導師>
一、配合訓導處中輟通報系統，若有不明原因連續曠課達三日以上者，送交訓導處進行通報，並配合追蹤輔導。
二、配合輔導教師的班級個案與個別諮商。
三、認輔適應不良學生，並參與個案會議。
四、配合各處室進行相關事件與個案之處理。
二、訓 導 人 員
一、建立校園危機處理小組，並訓練學生各項傷害之應變措施。
二、建立校園危機處理通報系統，訓練幹部危機意識及應變之處理。
三、辦理中輟通報及配合輔導中輟學生。
四、糾舉違規行為，並勸導學生改正，嚴重問題及適應不良學生，送請輔導處予以矯正。
五、辦理學生健康檢查並追蹤矯正。
六、認輔學生並參與個案研討會。
三、輔導人員
一、適應不良、行為偏差學生之個案建立、諮商及輔導。
二、中輟學生之追蹤輔導。
三、對須加強關懷學生，實施春暉密集輔導。
四、個案之家庭訪視及約談。
五、成立個案輔導群(訓練人員、教師、實習老師、家長義工)。
六、特殊家庭的訪問、協調與輔導。
七、辦理團體輔導。
八、接受並處理學生申訴事件。
九、提供親師輔導資訊與輔導策略。
十、建構輔導支援網路。
http://blog.ilc.edu.tw/blog/index.php?op=printView&articleId=72534&blogId=2184
