11.教育分析家皮德思(R. S. Peters)提出的「教育人」(educated man)理念受到四點批評，除了「過於保守」之外還有三點，下列何者不是？
(A)過於菁英取向
(B)對女性不夠重視
(C)以西方文化為中心，未顧及多元文化
(D)過於主智主義。

相關例題

D所謂「教育人」（educated person，或譯為「有教養的人」）
是1960年 代倫敦路線的重要教育概念。下列敘述何者為非？
 

(A)倫敦路線強調認知 的廣博性；

(B)倫敦路線重視知識的「形式」對心靈的陶融；

(C)女性主 義學者認為「教育人」的理念反映了男性的認知；

(D)倫敦路線質疑理性、 批判思考、自主性等在教育上的價值。

1960年代，倫敦路線(London Line)是學界用來稱呼"皮特思(Peters)和"郝斯特(Hirst)為首的教哲研究社群，
他們重視理性的啟蒙、強調認知的廣博性、知識的形式對心靈有陶冶作用，
教育在使學習者成為一個有教養的人(educated person)

**"教育人"重視傳統之價值................所以受批評過於保守

                   (A)早期傳統思想型態知識被社會菁英所掌握........所以受批評過於菁英取向

                   (B)皮德思在教育人中讚賞分析.主動.批判等理性性格 而女性特質如溫柔.敏感較為低等.........受批評對女性不夠重視

                   (C)"教育人反映西方傳統之價值"................所以受批評以西方文化為中心 未顧及多元文化

(1) 注重認知之達觀

具有廣博知識
重理由探究，理性面對生活各層面
重主動及認之概念遷移
了解知識發展概念結構


(2) 對內在價值的體悟

行為是自發姓，非為外在目的

為真理而真理

(3) 自律之生活
已認知態度追問道德的理由，從而自我規範

能自主抉擇未來.追求自身幸福
(4) 民主價值的生活態度
發展人倫道德..了解人類境遇...促進自我實現...提升職能知能...培養宗教情操及藝術鑑賞

主知主義是將人類的精神三分為「理性」「意志」「慾望」之中，重視知性・理性能力的哲學・科學・心理學・文學。也稱作知性主義、主智論、主知論。