阿摩線上測驗
11. 學習者能對不同事物和現象找出其間的共通點，並且以
名詞加以命名之，是所謂學習的？
(A)辨別
(B)通則化
(C)概念化
(D)抽象化
統計： A(781), B(4010), C(6717), D(36), E(0) #1589547
詳解 (共 10 筆)
辨別：學習的歷程主要是使個體越來越能辨別複雜的事物。
通則化：generalization量化實證主義認為，這個世界具備了一種「普同性的真理」而存在，萬物依循著此一真理運行。
概念化：所謂概念化就是把不同的剌激因素加以聯合、概括，並使之同一的過程。概念化理論認為，一個人對別人的認知，是通過收集別人發出的刺激、信息，並把這些剌激、信息使用語言加以概括而成的。
抽象化：就是以精要的形式來表達知識的內涵、概念、特質、屬性或意義等，這個從知識本身找出這個精要的形式的過程就是知識抽象化。從另一角度說知識抽象化，則是將知識抽離我們熟悉的具體事物、具體經驗及概念，而朝向一般化及原則化的發展的過程。
另外，我有查到網路上將Herbart的四段教學法，其中的通則化解釋如下：
當學生將新舊概念間的共通點予以命名時，他們就達到所謂的通則化或是建立原則的境界(Hebart in ntcu)
至於題目要考的是知識的行程，還是教學的流程，還是社會科學方法，我就不清楚了，這題我選通則，到目前為止，怎麼想我還是選不出概念化，不知道大家有何想法?是告訴我考試時不要想太多嗎?
(A)辨別：根據不同事物的特點，在認識上加以區別
(B)通則化：把觀察到的部分現象推論成一個一般化的規則、通則，是一種社會科學方法
(C)概念化：把不同的剌激因素加以聯合、概括，並使之同一的過程。
(D)抽象化：以縮減一個概念或是一個現象的資訊含量來將其廣義化（Generalization）的過程，主要是為了只保存和一特定目的有關的資訊。
概念化：列舉(listing)，歸類(grouping)，分類(categorizing)，標 識(labeling)
學習者能對不同事物和現象(列舉)(listing)找出其間的共通點(歸類)(grouping)(分類)(categorizing)，
並且以名詞加以命名之(標 識)(labeling)，是所謂學習的？ 概念化
47. 翁老師在社會課採用「充實事實知識、引導列舉、歸類、分類或標識」的教學模式，下列何者最能反映此模式的主要作用？
(A)系統化教學
(B)統合彙整
(C)類化應用
(D)概念發展。
翁老師在社會課採用「充實事實知識、引導列舉、歸類、分類或標識」的教學模式，下列何者最能反映此模式的主要作用？
(A)系統化教學
(B)統合彙整
(C)類化應用
(D)概念發展。 .
eejainxuan 小六下 (2015/08/14) 115
(B)葉老師在充實學生的事實知識後，透過引導學生列舉(listing)，進而歸類(grouping)，然後再予以分類(categorizing)或標 識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學模式的主要作用？
(A)資料彙整 (B)概念發展 (C)問題解決 (D)類化應用
金門101
(D)周老師在充實學生的事實知識後，引導學生列舉(listing)，進而歸類(grouping)，然後再予以分類(categorizing)或標識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學模式的主要作用？
(A)資料彙整 (B)問題解決 (C)類化應用 (D)概念發展
101教師檢定特教
摘自陳嘉陽 教育心理學
蓋聶的教學要件模式(學習條件論)
