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教甄◆資賦優異組
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115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中:特教資賦優異科#140341
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11. 有關資優學生IGP的敘述,下列何者較為適切?
(A)應於特推會中列為報告事項
(B)新生應於開學前訂定
(C)每學年應至少檢討一次
(D)應邀請學生本人參與
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A(0), B(0), C(0), D(2), E(0) #3913037
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2026/10/13
#7582490
考點觀念 本題在測驗**資優學生個別輔導...
(共 923 字,隱藏中)
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12. 某生在創造力與問題解決表現突出,但在學業成績與注意力方面表現不穩定。依據Renzulli與Gagné的觀點,並結合《特殊教育法》, 下列何者最適當? (A)因學業成績不佳不符合資優鑑定資格 (B)以智力測驗決定 (C)採多元評量並考量其可能為雙重特殊需求學生 (D)採用性向測驗,並依教師觀察判斷推薦之
#3913038
13. 一位教師以博物館線上資源引導資優學生進行科學寫作。學生可自選主題、搜尋資料、規劃流程、形成科普文章或科學論證,教師則 提供回饋並要求學生保留學習歷程紀錄。下列哪一項最能說明此設計的核心價值? (A)以教師直接示範標準答案,降低學生探究失誤 (B)以科技工具取代教師角色,使學生完全獨立完成學習 (C)以自主選擇與歷程監控促進學生自我調整、科學表達與學習主體性 (D)以線上資源增加資料數量,主要目的在提高作業篇幅
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14. 有關特殊教育課程備查的規定,下列何者較不適切? (A)各該主管機關是備查單位 (B)學習總節數可依學生個別能力彈性調整 (C)須送學校課程發展委員會通過 (D)應經學校特殊教育推行委員會審議
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15. 資優教育中的「加速(acceleration)」措施,下列何者屬之? (A)專題研究課程 (B)跨領域統整課程 (C)單一學科免修 (D)創造力訓練課程
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#3913042
17. 數理資優學生小明數學科表現非常優異,總夢想有一天能參加國際數學奧林匹亞競賽,下列哪些策略較有助於小明的學習發展? (A)鼓勵小明進行全科跳級,以便全心投入數奧選手培訓 (B)與家長一起針對小明的夢想提出批判,以引導其認清事實 (C)為小明安排數學領域的學者專家,進行線上良師指導或諮詢 (D)鼓勵小明進行數理領域的加速學習,探索未來生涯選擇的可能
#3913043
18. 在資優課程評量中,強調學生作品與行為表達的評量方式稱為: (A)紙筆測驗 (B)表現評量 (C)常模測驗 (D)標準測驗
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19. 一位資優班教師帶學生進行地方議題探究。初期他先讓學生觀看影片、閱讀文章、填寫學習單;後期改為讓學生自行選擇關注議題、 規劃訪談、制定評量規準與甘特圖,並依專長分工完成議題式遊戲。下列哪一項最能精準說明此一轉變的教育意義? (A)從知識理解轉向活動趣味,使資優學生能透過遊戲降低學習壓力,進而提升課堂滿意度 (B)從教師安排的專題成果轉向專題本位學習,使學生在複雜真實任務中逐步自主計畫、執行、檢視與修正 (C)從個別學習轉向團體合作,使學生不再凸顯個人資優特質,而是以團隊一致表現作為主要評量依據 (D)從地方文化學習轉向創意產品製作,使課程重點由社會理解移轉為遊戲設計技巧與成果精緻度
#3913045
20. 莊老師本學期擔任資優資源班IGP的個管教師,但在審議過程中出現了一些狀況,依據12年國教特殊教育課程實施規範,下列哪一作 法較為適切? (A)應續送校內課發會審查 (B)轉學生的IGP,應於開學前訂定 (C)應增加邀請相關專業人員及教授與會 (D) IGP經特推會審議不通過達二次者,應再送主管機關審議
#3913046
21. 教師在資優課程中鼓勵學生反思學習歷程,此作法最符合何種概念? (A)行為主義 (B)後設認知 (C)建構主義 (D)增加資優生的長期記憶策略
#3913047
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