12.小強在上課時頻頻發出咕嚕咕嚕的聲音，林老師問他有什麼事，他說口很渴想喝水。林老師說：「好，只要你能安靜坐著上課五分鐘，你可以喝水。」於是在小強安靜五分鐘後，林老師便允許他喝水。請問林老師採用以下哪一種方法？
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)暫停。

若給予"A刺激"會增加"""好行為"""發生的產生，則A刺激是正增強物，整個過程是為正增強

若去除"B刺激"會減少某""不好行為""的產生，則B刺激是負增強物，整過程是是為負增強--->這一句話怪怪的

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用來增加行為頻率的是增強，可分為正增強（給他喜歡的）、負增強（移除他不喜歡的）

用來減少行為頻率的是懲罰，可分為剝奪式懲罰（移除他喜歡的）、施予式懲罰（給予他不喜歡的）

據此，我們應該都能同意此題是為了增強其安靜行為，

至於喝水，到底是移除他不喜歡的（去除他的口渴），

                     還是給予他喜歡的（給他想喝的水），

則各有立論，依定義言，

負增強是行為改變技術的一種，是採用行為心理學、實驗心理學的原理原則而發展出來的一套客觀、有系統的處理技術，對於許多問題行為的處理，已能獲得臨床實證的效果。一般常用以下的技術：正增強、負增強、分化增強、消弱、隔離、反應代價。 負增強常會被與處罰所搞混，但兩者不同點在於，負增強是為了增加行為的頻率，而處罰的最終目的則是想要減少或消除某項行為

1. 動物不喜見的事物一直持續，直到行為出現才消失，於是行為變得較常發生。例：狗狗想睡覺，你一直戳牠煩牠，於是牠鑽到你沒法搆到牠的牀底下，以後牠常常會鑽到牀底下睡覺。
2. 透過停止施予學生所厭惡的刺激或撤除負增強物，以增加期望目標行為的出現率。例如：當學生上課認真聽講時，老師免去學生的罰站。

在此定義中，口渴是一直持續的，直到他滿足安靜五分鐘的條件，才可以喝水解除口渴，

如此來看，確實比較偏向負增強之立論。畢竟小強並不是喜歡喝水（要說喜歡，說不定喝冰涼的飲料更好）

，而是不想要口渴。

畢竟小強並不是喜歡喝水（要說喜歡，說不定喝冰涼的飲料更好）

，而是不想要口渴。