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教甄◆特殊教育專業
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111年 - 111 新北市公立高級中等學校教師聯合甄選:特殊教育身心障礙類科#107735
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12. 小明將「哥哥」說成「ㄜ ㄜ」、小君將「公公」說成「ㄉㄨㄥ ㄉㄨㄥ」、小如將「吃 飯」說成「ㄔㄨ飯」,依據構音異常的分類為(甲)添加音;(乙)省略音;(丙)替 代音;(丁)扭曲音,請問前述三名學生之構音特徵分別屬於哪一型的異常?
(A) 甲乙丁
(B) 乙丙甲
(C) 丁丙甲
(D) 丙甲乙
答案:
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統計:
A(31), B(822), C(15), D(12), E(0) #2915435
詳解 (共 1 筆)
wweric6
B1 · 2022/05/09
#5449932
(1)小明說哥哥省略 ㄍ (2)小君...
(共 43 字,隱藏中)
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6. 下列何者屬於語用(pragmatics)的教學介入範疇? (甲)用正確的句型溝通(如:「我喝紅茶」還是「我紅茶喝」) (乙)用正向、無威脅的語言表達需求 (丙)知道「跑」跟「抱」是指不同的動作 (丁)當對方聽不懂時,能用「換句話說」的方式修復對話 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲乙丁 (C) 乙丁 (D) 甲丙
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11. 安安在說話時,會有下列發音狀況,如:「兔子」說成「ㄎㄨˋ子」、「剪刀」說成「剪ㄍㄠ」、 「小狗」說成「小ㄉㄡˇ」,請問他屬於何種構音障礙? (A) 替代 (B) 添加 (C) 歪曲 (D) 整體性的語音不清
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13. 在同一個標準化測驗下,甲生所得原始分數換算為標準九得到"7";乙生所得原始分 數換算為 Z 分數得到 0.25;丙生所得原始分數換算為 T 分數則為 70;丁生所得原始 分數換算為 PR 值為 50,請將四人的分數依高低順序依序排列: (A) 丙丁甲乙 (B) 丙甲乙丁 (C) 甲丙乙丁 (D) 甲丙丁乙
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14. 學校裡針對一位腦性麻痺學生進行專業服務評估後,發現他同時需要物理治療、職 能治療與語言治療;其中又以物理治療的需求最高,因此專業團隊決定由物理治療 師擔任該生的主要服務提供者,其他治療師則提供諮詢或必要的支援。請問這是屬 於專業團隊服務模式中的哪一個類型? (A) 單一專業模式 (B) 多專業整合模式 (C) 跨專業整合模式 (D) 專業間整合模式
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15. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,下列哪一類的身心障礙學生鑑定,不需 由醫師診斷後認定? (A) 其他障礙 (B) 情緒行為障礙 (C) 肢體障礙 (D) 身體病弱
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17. 下列有關特殊教育學生或其監護人、法定代理人對特殊教育相關申訴事宜的處理, 何者有誤? (A) 對鑑定、安置有爭議時,應自通知送達之次日起 20 日內,以書面向主管機關提 起申訴 (B) 特殊教育學校以外之各級學校為處理特殊教育學生申訴案件,應由主管機關設 立申訴評議委員會進行處理 (C) 對學生學習、支持服務或其他學習權益受損時,應自知悉或通知送達之次日起 20 日內,以書面向學校提起申訴 (D) 向各級主管機關或學校提起申訴時,同一案件以一次為限
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18. 依據《新北市各級學校辦理兒少保護評估暨通報輔導作業流程》,甲生告知導師前一 晚遭家長毆打,學校的處理程序,何者有誤? (A) 學務處於 24 小時內進行教育部「校安系統」通報 (B) 向「新北市家庭暴力暨性侵害防治中心」進行通報 (C) 向學校所在地的警政單位進行通報 (D) 輔導室提供甲生輔導
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19. 新北市大山高中資源班王老師想為讀寫障礙學生進行評量調整,請問下列哪一個評 量策略較少用於讀寫障礙學生的評量調整? (A) 放大試題的行距 (B) 採取口說評量替代紙筆測驗 (C) 採取報讀方式呈現題目 (D) 採取個人考場
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20. 林生為 ADHD 學生。上課時常恍神、坐在座位上會動來動去,同學也反映他在上課 時會用手指敲桌子,製造噪音。導師及任課老師和他約定,如果他上課時沒有用手指 敲桌子,每一節課會幫他加小考分數 5 分。請問老師採取的行為處理策略是: (A) DRO (B) DRA (C) DRI (D) DRL
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