13.下列哪一項敘述屬於轉介前介入(pre-referral intervention)？
(A)轉介疑似身心障礙學生之前，請特教老師進行學生學習輔導。
(B)轉介疑似身心障礙學生之前，請普通班教師提供立即的教學或行為協助。
(C)轉介疑似身心障礙學生之前，將其安置在特教班，以利提供特教服務。
(D)轉介疑似身心障礙學生時，立即請醫生診斷，提供身心障礙證明。

這題考的是特教流程中非常關鍵的「轉介前介入」(pre-referral intervention) 概念。妳選 (A) 可能是覺得特教老師比較專業，應該由他們來輔導，但這恰好誤解了「轉介前」這三個字的法律與實務精神。 ?

在特殊教育法中，「轉介前介入」的核心目的是：在學生還沒被正式鑑定、貼上特教標籤之前，先嘗試在普通教育環境下透過調整教學或行為策略，看看是否能改善學生的學習狀況。

? 為什麼 (B) 才是正確答案？

• 實施主體： 既然是「轉介前」，代表學生還留在普通班。因此，第一線的普通班教師（而不是特教老師）應該優先嘗試介入。 ?

• 介入目的： 透過立即的教學或行為協助（例如：調整座位、改變作業給予方式、行為契約），確認學生的問題是因為「教學不當」還是真的有「內在特質障礙」。

• 避免標籤化： 如果普通班老師一調整，學生的狀況就變好了，那就不用進入繁複的特教鑑定流程，也避免了不必要的標籤。 ?️

? 老師的觀念補強：為什麼 (A) 是陷阱？

在法規上，「轉介」 是啟動特教服務的開關。一旦請特教老師來進行「學習輔導」，通常已經進入了轉介後的服務階段。轉介前介入強調的是「普通教育的責任」。