13.小白是重度障礙的學生，具有大小的概念，正在學習分辨湯匙和叉子。張老師開始 教學時，採用大湯匙和小水果叉幫助小白區辨湯匙和叉子，然後再慢慢減少大小的 差距，直到小白能區辨正常大小的湯匙和叉子。下列哪一項是張老師使用的提示 方式？
(A)延宕提示
(B)刺激提示
(C)混合提示
(D)反應提示

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統計： A(689), B(4195), C(1091), D(469), E(0) #330820

詳解 (共 7 筆)

#928384
請看鈕文英老師的“啟智教育課程與教學設計”p185~189
A.延宕提示：應該是給與學生較多反應時間，延遲給與提示。
B.刺激提示:指提供刺激一些額外的線索，以協助學生產生正確的反應，例如題目上老師用大小這樣的刺激幫忙學生做區辨
C.混合提示：指混合兩種以上的提示，以引導學生產生正確反應，例如口語提示+示範動作
D.反應提示：指在學生反應前，或是反應錯誤後，教師給與的提示，為了增加學生的正確反應。包括多種類型：口語提示、手勢提示、身體提示、示範動作、視覺提示、混合提示
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#299806
反應提示是提示策略由至少到至多； ...
(共 82 字，隱藏中）
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#1158382
A.延宕提示：應該是給與學生較多反應時間，延遲給與提示。
B.刺激提示：指提供刺激一些額外的線索，以協助學生產生正確的反應，例如題目上老師用大小這樣的刺激幫忙學生做區辨
C.混合提示：指混合兩種以上的提示，以引導學生產生正確反應，例如口語提示+示範動作
D.反應提示：指在學生反應前，或是反應錯誤後，教師給與的提示，為了增加學生的正確反應。包括多種類型：口語提示、手勢提示、身體提示、示範動作、視覺提示、混合提示
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#3214578
刺激提示跟反應提示的區分感覺是 : 刺激...
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#990271
謝謝2F的整理!
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#6128992
刺激提示和反應提示是行為主義心理學中的...
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#1008208
B.刺激提示:指提供刺激一些額外的線索，以協助學生產生正確的反應，例如題目上老師用大小這樣的刺激幫忙學生做區辨
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