20.小福是黏多醣寶寶，身高明顯矮小，因為座椅不舒服，常常離開座位。此外，在進行分組活動時，小福常會毆打同組的小安，然後跑出教室。依據正向行為支持中的前事控制策略原則，下列何者較為適當？ 甲、調整小福的座椅 乙、儘量不要讓小福和小安同組 丙、將教室的門關起來以防小福逃跑 丁、使用獎勵制度減少小福打人的行為
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲乙丁
(D)乙丙丁

（一）前事控制策略：

主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。

Meyer 和Evan (1989) 提出：

1.調整情境因素，包括：環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點。

2.調整工作有關因素，包括：提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改變坐姿和位置、調整學習或工作時間表。

3.反應中斷三類前事控制策略，包括：彌補或保護措施、動手阻遏、口頭暗示、促進溝通並表達關切、促進身心的放鬆等項。

（二）行為訓練的策略：

包括示範或模仿、行為塑造、連鎖、提示、行為演練、回饋、褪除、行為契約法、系統減敏感法、肌肉鬆弛法等十種行為訓練的策略。至於如何選擇策略，教師可考慮學生的能力以及行為訓練的內容而定。

（三）後果處理策略：

旨在目標行為出現後，安排立即的後果，使適當的替代行為產生相關，且能達到效果和功能。後果處理共包括十二種策略：
增強（積極增強、區別性增強、消極增強）、消弱、隔離、反應代價、重新指令或指示、口頭申誡、身體的制伏、回歸原狀、過度矯正、刺激的控制、刺激的轉換、刺激的厭膩等十二項。

（四）生態環境的改善策略：

建立正常化的生活形態、改變社會態度、提供選擇與控制的機會、建立親密的社會關係、提供溫暖與鼓勵的社會環境、提供學習與訓練機會。

丙不行選的原因應該是因為需要的是「正向」行為支持，關起門這個動作已經是負向的禁止動作了～

把門關起來是因為他會逃跑 所以才把門關起來 門開啟並不是造成行為問題的原因

前事訓練--甲乙

行為後果--丙丁

前事是引起行為的 "原因"

座椅不舒服-->調整座椅

小安-->不同組