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13. 下面哪一個選項不是十二年國教課程綱要總綱草案的特色?
(A) 基本能力改為核心素養
(B) 新增重大新興議題
(C) 建立資源整合平台
(D) 教師每學年至少公開授課一次
答案：登入後查看
統計： A(725), B(10020), C(1652), D(3649), E(0) #601104
統計： A(725), B(10020), C(1652), D(3649), E(0) #601104
詳解 (共 10 筆)
pvenice
#866224
校本課程發展融入重大或新興議題
是融入
不是新增
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3
C.Lu
#1017441
十二年國教課程綱要總綱草案特色如下：
(1) 基本能力改為核心素養。
(2) 建立資源整合平臺。
(3) 教師每學年至少公開授課一次。
(4) 融入重大新興議題。
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Angel Lin
#866762
秉持教師專業發展、關注學生學習與同儕共學之精神，『教師每學年在學校整體規劃
下，至少公開授課一次』，並進行專業回饋，以不斷提升教學品質與學生學習成效。
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Leonard
#866198
五、教師專業發展
教師是專業工作者，需持續專業發展以支持學生學習。教師專業發展內涵包括學科專
業知識、教學實務能力與教育專業態度等。教師應自發組成專業學習社群，共同探究與分
享交流教學實務；積極參加校內外進修與研習，不斷與時俱進；充分利用社會資源，精進
課程設計、教學策略與學習評量，進而提升學生學習成效。
(一)教師專業發展實施內涵
1.教師可透過領域/群科/學程/科目（含特殊需求課程）教學研究會、年級或年段會議，或
是自發組成的校內、跨校或跨領域的專業學習社群，進行共同備課、教學觀課與回
饋、研發課程與教材、參加工作坊、安排專題講座、實地參訪、線上學習、行動研
究、課堂教學研究、公開分享與交流等多元專業發展活動方式，以不斷提升自身專業
知能與學生學習成效。
2.教師在職進修與研習的重點包括理解與實踐課程綱要理念目標與內涵、學科知識與學
科教學策略、課程設計與發展、教育改革趨勢、學生學習與發展知能等。
3.普通教育教師應充實多元文化與特殊教育之基本知能，提升對不同文化背景與特殊類
型學生之教學與輔導能力。
4.秉持教師專業發展、關注學生學習與同儕共學之精神，教師每學年在學校整體規劃
下，至少公開授課一次，並進行專業回饋，以不斷提升教學品質與學生學習成效。
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Leonard
#866199
肆、核心素養
一、涵義
為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，茲以｢核心素養｣做為課程發展之主
軸，以裨益各教育階段間的連貫以及各領域/科目間的統整。核心素養主要應用於國民小
學、國民中學及高級中等學校的一般領域/科目，至於技術型、綜合型高中的專業科目與實
習科目，則依其專業特性及群科特性進行發展，核心素養可供作彈性參考。
「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與
態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，
透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
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Leonard
#866201
四、教學資源
教學資源包括各種形式的教材與圖儀設備，研究機構、社區、產業、民間組織所研發
的資源，以及各界人力資源。各層級政府應編列經費，鼓勵教師研發多元與適切的教學資
源。實施學校課程計畫所需的教學資源，相關教育經費，中央與地方應予支持。
(一)教科書審查與選用
1.教科用書應依據課程綱要編輯，並依法由審查機關(單位)審定；學校教科用書經教師
評選後，由學校依相關選用辦法討論通過後定之。
2.各級各類學校相關課程及教材，應採多元文化觀點，並納入性別平等與各族群歷史文
化及價值觀，以增進族群間之瞭解與尊重。
3.除審定之教科圖書外，地方或學校得因應地區特性、學生特質與需求、領域/群科/學
程/科目屬性等，選擇或自行編輯合適的教材。全年級或全校且全學期使用之自編自選
教材應送學校「課程發展委員會」審查。
(二)教材研發
1.教材研發包括教科書、各類圖書、數位教材、補救教材與診斷工具及各種學習資源
等，需衡量不同學習階段間的縱向銜接及科目間的橫向統整。
2.配合新課程實施，教育部應建立資源研發之合作機制，促進研究機構、大學院校、中十二年國民基本教育課程綱要總綱（草案）103.02.10
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小學、社區、民間組織、產業等，參與教材、教學與評量資源的研發；地方政府得開
發具地方特色之資源，或鼓勵學校自編校本特色教材與學習資源。
3.主管機關應整合建置課程與教學資源平台，以單一入口、分眾管理、品質篩選、共創
共享與尊重智慧財產權等原則，連結各種研發的教學資源，提供學生、教師、家長等
參考運用。
4.主管機關與學校整合校內外人力資源，協力合作以精進課程、研發補救教材與診斷工
具等，提升學生學習成效。
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