13. 正向行為支持之後果處理策略主要在於行為問題發生之 後，安排立即的行為後果，使問題行為無效。有關後果 處理的作法，何者有誤？
(A)減少標的行為問題之效能
(B)增加正向行為的效能
(C)中斷標的行為問題產生之增強效果
(D)提示正向行為

鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分為四部份：前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善

 （一）前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。

Meyer 和Evan (1989) 提出：

1.調整情境因素，包括：環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點；

2.調整工作有關因素，包括：提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改變坐姿和位置、調整學習或工作時間表； 

3.反應中斷三類前事控制策略，包括：彌補或保護措施、動手阻遏、口頭暗示、促進溝通並表達關切、促進身心的放鬆等項。

（二）行為訓練的策略包括：示範或模仿、行為塑造、連鎖、提示、行為演練、回饋、褪除、行為契約法、系統減敏感法、肌肉鬆弛法等十種行為訓練的策略。至於如何選擇策略，教師可考慮學生的能力以及行為訓練的內容而定。

（三）後果處理策略旨在目標行為出現後，安排立即的後果，使適當的替代行為產生相關，且能達到效果和功能。

後果處理共包括十二種策略：

增強（積極增強、區別性增強、消極增強）、消弱、隔離、反應代價、重新指令或指示、口頭申誡、身體的制伏、回歸原狀、過度矯正、刺激的控制、刺激的轉換、刺激的厭膩等十二項。

（四）生態環境的改善策略種類：建立正常化的生活形態、改變社會態度、提供選擇與控制的機會、建立親密的社會關係、提供溫暖與鼓勵的社會環境、提供學習與訓練機會。

參考:https://stacey77230.pixnet.net/blog/post/48362360-%E8%A1%8C%E7%82%BA%E5%95%8F%E9%A1%8C%E7%9A%84%E8%99%95%E7%90%86%E7%AD%96%E7%95%A5

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(A)減少標的行為問題之效能 =>削弱   後果處理策略
(B)增加正向行為的效能 =>增強   後果處理策略
(C)中斷標的行為問題產生之增強效果 =>反應中斷    前事控制策略
(D)提示正向行為 =>重新指令或指示   後果處理策略

一、前事控制策略八種方法：

1.消除或減少引發目標行為的立即前事

2.改變引發目標行為的立即前事

3.分散引發目標行為的立即前事

4.增加引發正向行為的立即前事和後果價值

5.控制引發目標行為的背景因素

6.緩和背景因素的影響力

7.中斷目標行為的鎖鏈

8.中斷目標行為產生的增強效果。例如：將桌面上鋪上軟墊，以削弱個體用下巴撞擊桌面產生的聽覺回饋。

二、後果處理策略的做法有三：

1.減少行為問題的效能

2.增加正向行為的效能

3.提示正向行為

資料來源：身心障礙者的正向行為支持/紐文英/2009.7初版。第246、247、394頁。