14、 教學時對學生說明教材的功用和價值，所應用的教學原則是：
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)自動原則
(D)發展原則。

一、準備原則（教法）—引起動機的方法：

教學上的準備原則，包括教師的準備和學生的準備

（一）教師的準備：

1.詳細研究新的教材或複習舊的教材。

2.蒐集資料以補充教科書的不足。

3.根據教材分析教學目標。

4.必要時編製教案。

5.準備教具。

6.佈置教室。

（二）學生的準備：

複習舊課、預習新課、蒐集資料

（三）如何增強學習動機：

1.喚起學習的需要

先提示本單元的重要目標，使學生感覺需要

2.準備合適的教材

根據班級程度，彈性準備教材

3.善用增強作用

（1）正增強→獎勵

（2）負增強→解除痛苦

4.指導學習的方法

教導學生自我學習的方法→可增進其學習動機

5.練習自我評估

（1）一般多採採等第法與他人相比→屈辱兒童

（2）Rogers：主張使兒童練習自我評估，自選學習方向、自定目標、自行負責

（四）如何維持學習動機：

不馬上上課→用各種方法→集中學生注意力、引起學生動機。

1.材料須與單元內容相配合。

2.時機要把握恰當（尤其上課開始時）。

3.要自然而不著痕跡（勿太牽強和課程內容不相關）。

4.要重視它的懸疑性。

教學的十大原則：

起點：準備與類化

過程：自動、努力、個性適應、適時指導、社會化

結果：熟練、完整學習、同時學習

十原則的內容及應用：

一、準備原則＝引起動機的方法

教師在教學前的準備，如準備教具、了解學生、佈置環境等

學生的準備包含能力、成熟度、訓練和心理的準備等

二、類化原則＝根據舊經驗來接受、吸收、融化新事物的心理作用

即新經驗建立在舊經驗基礎上

三、自動原則＝學習要積極而非被動；由學生自願及感到需要去做才有效

符合適應兒童的天性，設備環境以達成做中學為目的

四、興趣與努力原則＝興趣是行為的動機，努力指行為的堅持，困難的克服，

激發成一種意志；學習時需具有兩種心理因素相互刺激，才能持久學習

五、個性適應原則＝每個人身心發展不同，具個別差異，教師依據個別差異分

別給予不同教育，以啟發個人的才能

六、適時指導原則＝教師在明白學生的學習上的困難與問題所在後，適時的從

旁加以指點，讓學生領悟，可收事半功倍之效

七、社會化原則＝即共同參與的原則，運用共同參與的方法，培養學生具有求

知、求好的精神和互相尊重、互助合作的態度

八、熟練原則＝教學時，使學生對於所學的事物，能真正的學習，並能將所學

運用到日常生活，以達成教學目的

九、完整學習原則＝把握整體的結構，使以前所學和現在所學能銜接，觀念和

行為能聯成一貫，各科教學應注意聯繫

十、同時學習原則＝克柏區所提倡，同時學到有主學習、副學習及附學習

主學習：教學時所要達到的直接學習目的

副學習：與主學習有關的一些思想和觀念

附學習：又稱輔學習，學習時所養成的理想或態度而言，教學的主目的，在於

改變學生氣質和行為，實現此目的大部分為附學習的結果

筆記!!

很詳細 thanks