19、 行動研究是：
(A)質化研究
(B)量化研究
(C)調查研究
(D)實驗研究。

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統計： A(3873), B(169), C(594), D(1184), E(1) #22696

詳解 (共 8 筆)

#73505

行動研究（Action research）

行動研究，就是實務工作者在真實工作情境中，以其關注的價值性教育問題為焦點，扮演實務研究者角色，蒐集有效資料，反省、探究、批判其所關注的問題，以改善實務的教育情境，建構優質的學習環境，進而促發自我反省與自我的專業成長。其目的有三：
1.增進教育實務工作者因應教育實務情境問題的能力。
2.增進教育實務工作者的教育專業理解。
3.協助獲得「教育實務工作者即研究者」的教育專業地位。
行動研究至少包括診斷問題、選擇方案、尋求合作、執行實施與評鑑反應等五種不同的實務行動。英國行動研究的推動者艾略特（Elliott,1991），指出行動研究旨在增進實務的相關經驗，其所強調的行動研究重點也在於行動。因此，行動研究所指的「行動」是一種有意圖的行動（intentional action），也是一種有訊息資料作為依據的行動（informed action），更是一種具有專業承諾的行動（committed action）。


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#98554

教概(中)-陳嘉陽 p.241

 

行動研究的文獻顯示，早期行動研究奠基於現象學、人種誌與個案研究，因而偏重於自然的、質的、詮釋學取向的研究方法，如參與觀察、深度晤談、現場記錄的反省、文獻或內容分析等。但實際教育行動研究中，質化與量化的研究方法均可採用，端視問題的性質與解決策略而定，因而並非教育行動研究都不採用量化的研究方式。

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#186160
所以：
事實上可質可量
早期為質

這題應該要有疑義才對的..
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#141985

沒錯!行動研究可質可量
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#100814

嚴格說來，行動研究不算是一種「研究方法」，

他可質可量！所以這題參考價值不高。

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#98860

能解決問題就行不是嗎= =管他是量還是質
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#98130

但是行動研究之方法不侷限於質性研究不是嗎?
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#98510

行動研究不是可以質化又可以量化?

到底是怎樣?

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