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聽覺與平衡系統之創健與復健學
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112年 - 112 專技高考_聽力師:聽覺與平衡系統之創健與復健學#115997
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14 關於早期療育課程的教練模式(coaching model),下列敘述何者錯誤?
(A)聽語復健專業人員主要藉由在診療室中對親子互動的觀察,提供家長支持與建議
(B)聽語復健專業人員引導家長,將每日活動轉化為孩子學習的機會
(C)家長透過該模式與孩子互動的機會,可以提升自身的自信與賦權
(D)鼓勵使用原本家中有的玩具和素材作為教學工具
答案:
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統計:
A(99), B(11), C(60), D(11), E(0) #3138873
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/11/09
#7052999
1. 題目解析 本題考查的是早期療育課...
(共 803 字,隱藏中)
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15 下列有關聽能訓練(auditory training)活動的描述,何者錯誤? (A)察覺、分辨、辨識、理解是由易至難的聽覺技巧 (B)當學生總是將「肚子」說成「兔子」時,可嘗試使用「察覺」的活動,釐清學生是聽的問題或是說的問題 (C)對於年幼的初學者,可透過增加訊噪比降低訓練的難度 (D)「察覺」技巧的訓練,可透過玩躲貓貓(Peek-a-boo)的遊戲進行
#3138874
16 在說話訓練中,治療師指著自己的耳朵和小美說: 「你看,這是耳朵!你摸摸看!」 。此描述最接近下列何種訓練方法? (A)聽覺口語法(auditory-verbal method) (B)多感官法(multisensory approach) (C)手語溝通法(sign language communication) (D)口手標音法(cued speech)
#3138875
17 聽力師欲為一名植入人工電子耳的聽損兒童調頻,但發現孩子在調頻過程中無法給予一致的回答,因此安排訓練課程,在課程中,聽力師挑選了三樣樂器:三角鐵、大鼓、響板;後續聽力師輕敲大鼓, 詢問孩子這個聲音是「小聲」或「大聲」,之後又加重敲大鼓的力道,再次詢問孩子這個聲音是「小聲」或「大聲」;之後再更換為不同樂器,進行相同練習。聽力師進行的包含那些聽覺訓練? (A)僅音高辨識 (B)僅音強辨識 (C)包含音高辨識和音強辨識 (D)包含音高辨識和音強察覺
#3138876
18 寶媽帶著三歲的小寶在家裡玩音樂椅(music chair)遊戲來進行聽覺訓練,寶媽用手機播放「妹妹揹著洋娃娃」歌曲,讓小寶繞著椅子走,當音樂切換到「王老先生有塊地」時,小寶就要坐下。這項活動最可能訓練那一項聽覺技巧? (A)察覺(detection) (B)理解(comprehension)(C)辨識(identification) (D)區辨(discrimination)
#3138877
19 小妤 17 歲,剛植入人工電子耳需要做聽能訓練,為使其聽得比較清楚,在說話慢一點的情況下,下列關於語音時長敘述何者錯誤? (A)音素與其他音結合時,會產生強度和時長的變化 (B)說話時母音時長比子音長 (C)有聲子音在詞尾時,母音時長會縮短 (D)塞音在母音-子音-母音模式時,會有時長的轉變
#3138878
20 小雪 28 歲,因受傷造成陡降型聽損,500 Hz 為 20 dB HL,其他頻率均 80 dB HL 或更重;做聽覺訓練時,應該考慮下列何項? (A)構音位置的訊息主要來自低頻,是個案的優勢 (B)語音最大能量分布在 1 kHz 以下,此頻率範圍的語音為個案優勢 (C)無聲子音主要分布在低頻,有助於個案聆聽 (D)語音強度範圍約在 65 dB SPL,訓練時說話音量需大於此音量
#3138879
21 「成功聆聽發展模式(Developmental Approach to Successful Listening II, DASL II)」是一種結構式的聽覺訓練課程,將聽覺技巧拆解成好幾個步驟或層次,協助聽損兒童與成人運用殘存聽力有系統地發展聽覺能力,下列聽覺能力由簡單至困難之排序為何? ①可察覺環境音的突然停止 ②可察覺音量大 的語音或音節 ③可察覺低頻且音量大的環境音 ④可從三個熟悉聲音當中選出唯一不同的聲音 (A)③①②④ (B)③②①④ (C)②①④③ (D)②③①④
#3138880
22 聽力師為年長者實施聽覺復健團體治療時,把複雜的行為切割成次行為(subbehaviors) ,此為那一種強化自我效能策略? (A)精熟的經驗(mastery experience) (B)替代的經驗(vicarious experience) (C)口語說服(verbal persuasion) (D)生理和情緒狀態(physiological and emotional states)
#3138881
23 小智有重度聽損,說話時總是有鼻音,尤其是說「一」時,特別明顯。治療師或教師可以用那些方法引導其發出正確的音呢? ①加強聽能分辨有無鼻音的「一」音 ②運用鏡子,進行視覺提示 ③運用已經能正確發音的送氣聲母,結合「一」並拉長母音,引導出沒有鼻音的「一」音後,再略去 聲母 ④讓雙唇快速開合,變換不同的口型 (A)僅①③ (B)僅①②③ (C)僅③④ (D)①②③④
#3138882
24 有關聲學在聽覺技巧訓練的應用,下列敘述何者錯誤? (A)母音是依共振峰的不同來區辨 (B)子音是依發音的方法、是否有聲、發音位置的特質來區辨 (C)助聽器的優勢是在低頻率,但這並不是超語段(suprasegmental) 、聲調、母音能量分布的主要區域 (D)人工電子耳的優勢在高頻率,這是許多子音能量分布的主要區域
#3138883
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