14.有關智能障礙者在學習能力方面的特徵，下列選項何者為非： 甲、對刺激的接受能力較為緩慢；乙、時間管理與活動規劃能力與一般同 儕無異；丙、學習遷移能力與一般同儕無異；丁、抽象能力較弱。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁。

乙、時間管理與活動規劃能力較一般同儕差；
丙、學習遷移能力較一般同儕差

智能障礙的特徵

一、記憶力方面

        (一)短期記憶力較差，看到的東西很快就忘記。

        (二)學習的事物一但經過不斷地練習變成長期記憶，就比較不容易忘

            記。

    二、注意力方面

        (一)注意力不易集中及持久，因此上課時常做些與課堂無關的事，甚

            至妨礙上課秩序。

        (二)需要經過較多的時間才能把注意力集中在與問題的解決有關的線

            索上。

        (三)注意力集中的時間較短、較不容易集中注意力以及選擇性注意能

            力較差。

    三、遷移類化能力方面 -->可對應  丙：學習遷移能力較一般同儕差

        (一)在應用已有知識或技能到新情境的能力上有缺陷。

        (二)無法使用舊有經驗來形成規則以解決日後相類似的情形。

    四、組織能力方面  -->可對應  乙：時間管理與活動規劃能力較一般同儕差

        (一)當面對雜亂無章的學習材料時，無法先做有組織的整理，再加以消化吸收。

        (二)因為沒有運用邏輯組織的方法貯存訊息，造成他們在提取記憶時顯得困難。

    五、學習動機方面

        (一)對於行為的結果，不論是正向或是負向的，大都認為是由於命運、

            機運或是超過其能力所能控制之因素所致，因而經常表現出以外

            在控制為主的行為。

        (二)在學習過程中由於經常面臨失敗因而較易有預期失敗之感，為了

            逃避這種不愉快的經驗，傾向於避免造成失敗的情境，對於自己

            會降低期望及標準，因而消極的影響其學習動機和意願。

    六、社會適應

        (一)不會交朋友，不知道如何開始與他人互動，也不知道該如何玩

             團體遊戲，在團體內常只是扮演跟從者的角色。

        (二)對於情緒（喜歡、忌妒、討厭、生氣）的表達傾向使用直接的方

            式。

        (三)在就學或是團體生活中，服從規則、規範的能力較弱。

        (四)仰求外助的傾向，為了避免失敗，在解決問題時傾向於尋求他人

            的暗示指導，所以比較容易模仿別人的行為，而不是依靠自己的

            能力來解決問題。