14. 在教育社會學理論中，強調要由生活事件著手，透過觀察、文件分析和深度訪談等方式，以了解現象背後的深層結構者，是那一派理論的主張？
(A)和諧理論　　　
(B)批判理論　　　
(C)詮釋理論　　　
(D)衝突理論

1960年代新公共行政發起後，讓傳統公共行政有更多研究途徑前進，對人的價值省思有更多思考方向。
行政問題並非依賴經驗科學可以解決的，而社會學的理論被引用在行政學中。

1970年代以後的行政學研究途徑─詮釋理論、批判理論、行動理論。
一、詮釋理論：
1.將人的「行為」與「行動」區分，詮釋理論的目的就是要『理解』行動者背後的內心意圖與慾求，以及與所設的社會情境。
2.強調『語言』在整個社會互動過程中的意義，說明自身行動與他人行動的意涵。
3.不追求『通則性』規律，而嚮往『個別性』的知識。
4.例如：公園裡建造一座銅像，每個人詮釋結果會不同，A：殖民者象徵與紀念，B：偉人的尊敬與緬懷。

二、批判理論
1.詮釋理論重視理解，批判理論重視反思與揭露。 
2.重視理論與實務的『有效性』，質疑現有理論與方法，設法改善兩者距離。
3.批判理論需有詮釋理論的知識為基礎，才得以發揮。

三、行動理論
1.學者哈蒙(M. Harmon)提出，(有結合詮釋與批判理論的方向)
2.將人劃分為『主動我』與『社會我』
3.『主動我』─強調個人是需要有自身反省能力，有道德倫理的考量存在；
4.『面對面遭逢情境』─每個人都會因為個人自身行動進而影響他人。
5.『社會我』─強調人與人間有主觀存在而相互互動；個人沒有獨立思考能力，則會被負面價值影響。
6.行動理論認為人是『主動』的，而其任何行動必須在社會系絡下，才得以完成。人是管理制度的主人，而不是被動受控制的人。