15.下列何種評量方式較適合用來鑑定文化殊異資優學生的智能？
(A)動態評量
(B)社會計量
(C)社會適應評量
(D)標準化成就測驗

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統計： A(356), B(62), C(81), D(34), E(0) #405173

詳解 (共 3 筆)

#644040
動態評量適合用來鑑定文化殊異資優學生的智能
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#1585576
「動態評量」最初用來研究：
一、具有認知或是情緒功能損傷成人的認知歷程。
二、作為實施標準化常模測驗之後的臨床參考。
三、特殊教育上的大量研究，如：「智能不足學生之鑑別」、「學前學生能力之探測」、「學習障礙」、「聽障成人及學生」、「文化不利學生及資優學生學習能力之探測」。
 
動態評量突破了傳統靜態測驗時評量情境標準化的要求，主動變化測驗情境，來比較個體認知學習能力的差異，並檢視評量過程，以找尋增進個體學習的有效策略，動態評量主張排除環境不利因素的影響，允許積極性的協助，允許主受試之間的互動關係， 評量目標不在於學生過去已有的知識、技巧與能力，而是在於評量其身心成長、認知改變與未來學習潛能的程度。（吳國銘、洪碧霞、邱上真,民84)
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#3190231
(B)社會計量法(sociometric...
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