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105年 - 臺北市 105 學年度公立國民小學巡迴教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類)#84276
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15.晤談中,進行分享同理時,輔導教師須避免下列哪一種情形?
(A)給自己時間思考。
(B)與案主同調,但保有自己。
(C)應用簡短的回應。
(D)表達同情和贊同。
答案:
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統計:
A(38), B(34), C(181), D(627), E(0) #2241536
詳解 (共 2 筆)
|ω・`)。o♡
B1 · 2021/04/27
#4682078
同情應改為「
同理
」
6
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112上岸再戰115の敏俊
B2 · 2021/11/13
#5208174
【專注與傾聽】 準備階段,輔導員最主要...
(共 368 字,隱藏中)
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6
0
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38.在晤談過程,分享同理時,輔導老師須避免下列那一種情形? (A) 給自己時間思考 (B) 與案主同調,但保有自己 (C) 應用簡短的回應 (D) 表達同情和贊同
#55412
34晤談中,進行分享同理時,輔導教師須避免下列哪一種情形? (A)給自己時間思考。 (B)與案主同調,但保有自己。 (C)應用簡短的回應。 (D)表達同情和贊同。
#1308055
15晤談中,進行分享同理時,輔導教師須避免下列哪一種情形? (A)給自己時間思考。 (B)與案主同調,但保有自己。 (C)應用簡短的回應。 (D)表達同情和贊同。
#1315881
15晤談中,進行分享同理時,輔導教師須避免下列哪一種情形? (A)給自己時間思考。 (B)與案主同調,但保有自己。 (C)應用簡短的回應。 (D)表達同情和贊同。 二、 視覺藝術專門知能(70%):共 35 題,每題 2 分。
#1317163
15.晤談中,進行分享同理時,輔導教師須避免下列哪一種情形? (A)給自己時間思考 (B)與案主同調,但保有自己 (C)應用簡短的回應 (D)表達同情和贊同
#2222780
16下列哪些症狀的兒童,容易形成智能障礙? 甲:普瑞德威利症候群(Prader-Willi Syndrome),俗稱小胖威利症。 乙:X 染色體脆折症(Fragile X Syndrome)。 丙:鏈狀細胞疾病(Sickle Cell Disease)。 丁:苯酮尿症(Phenylketonuria, PKU)。 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)乙丁
#2241537
17出生時無障礙的兒童,出生後下列哪些意外或疾病會造成智能障礙? 甲:鉛中毒(Lead poisoning) 乙:腦傷 丙:腦炎(Encephalitis) 丁:苯酮尿症(Phenylketonuria) (A)甲乙丙丁 (B)乙丙 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙
#2241538
18教育安置身心障礙學生的選擇範圍稱作連續性安置體制(continuum of placement),這項體制的範圍涵蓋從最少至最多 限制性的情境,按照順序安排何者為真? (A)普通班→資源班→特殊班→特殊教育學校→住宿機構→在家教育或醫院 (B)普通班→資源班→特殊班→特殊教育學校→在家教育或醫院→住宿機構 (C)普通班→特殊班→資源班→特殊教育學校→住宿機構→在家教育或醫院 (D)普通班→資源班→特殊班→在家教育或醫院→特殊教育學校→住宿機構
#2241539
19低視力和全盲的兒童在下列領域中,何者較不會影響認知的發展? (A)經驗的變化性和範圍 (B)適應性行為 (C)與環境互動 (D)移動能力
#2241540
20情緒行為障礙包括各種複雜的問題,任何單一明確的情緒行為障礙成因是無法確認的。下列哪些型式的因素容易 誘發情緒行為障礙? 甲:生物因素 乙:人格特質因素 丙:心理社會因素 丁:智能因素 (A)甲丙丁 (B)甲丙 (C)甲乙丙 (D)甲乙丙丁 .
#2241541
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