15.課程設計的焦點，著重障礙學生讀寫算等基本學科技能，此一課程應屬於何種課程？
(A)功能性課程
(B)平行替代課程
(C)補救性課程
(D)特殊性課程

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統計： A(863), B(202), C(3649), D(38), E(0) #23782

詳解 (共 10 筆)

#205725
補救性（remedial）課程：主要重點在於訓練學生的弱處，加強基本學科能力（即聽說讀寫算）的訓練，較適合已落後一大段的學生。
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#207850

平行替代課程：內容不變，難度變
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#2985497

(A)功能性課程：選擇教學目標，考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。

(B)平行替代課程：學習內容不變，但難度變的課程。

(C)補救性課程：主要重點在於訓練學生的弱處，加強基本學科能力（即聽說讀寫算）的訓練。適合落後一大段的學生。

(D)特殊性課程：沒有特別定義這個課程

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#483400
多層次課程是在相同的課程內進行不同類型的學習，強調部分參與。簡單地的說，便是在情境中，以同一教學主題，達成學生個別間不同的目標
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#1115363

平行替代課程

內容不變，難度變。就補習班老師的說法：大家學三位數除法，而個案只要學個位數除法

 

多層次課程

是指在相同的科目或領域下，學習不同層次(multi-level)的內容和目標。這個層次還可以細分為二：

1. 修改(Adaptation)：在相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。如在國文課中，其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時，該生只學習說出課文的大意。

2. 平行(Parallel)：該生與其他同學一起上相同的科目，但學習的目標與活動卻有所不同或調整。如在數學課，同學上分數，但他學習數數。


補救性課程   

補「救」性教學通常是在教學「前」，先提供學生適當的「學習策略」和「知識概念」補缺陷，提供各種方式教導之

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#1268556
多層次課程
修改-領域一樣，活動內容一樣，目標不同
 ex:國文 / 桃花源記 / 同學學習討論課文的體裁、文章結構，而該生只學習說出課文的大意。
平行-領域一樣，活動內容不同，目標不同
ex:數學/ 加法vs 數數 / ......
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#1147652
平行替代課程：內容不變，難度變 
 
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#1564174

補救性（remedial）課程：主要重點在於訓練學生的弱處，加強基本學科能力（即聽說讀寫算）的訓練，較適合已落後一大段的學生。


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#1268561
補充平行課程 (不是指多層次課程中的平行)
領域完全不同
EX:學習話劇課，同學們要表演話劇，該生卻學使用收音機
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#289084
請問多層次課程和平行式課程的區辨
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6990373
未解鎖
答案選 (C) 補救性課程。 補救性課...
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