16、以下對於柯爾堡(Lawrence Kohlberg)在幼兒性別角色的發展描述，何者正確?
(A)幼兒會主動社會化自己的性別
(B)性別穩定(gender stability)最晚出現
(C)幼兒會依照自己的性別基模收集與性別有關的訊息
(D)幼兒的性別發展來自於父母的鼓勵

柯爾堡
以認知發展論為基礎而提出性別角色發展歷程理論，認為兒童之所以認定並接受自己的性別，乃是他主動認知而將自己之性別歸類的結果。

將性別的了解稱為性別概念，分三階段發展
性別認定2歲      可由圖片判斷性別(頭髮長度是判斷的重要線索)
               3歲      知道自己性別
性別固定4歲      了解自己性別是固定的。努力表現符合性別腳色行為=性別穩定
性別恆定5~6歲 了解性別是穩定的，不因外型而變動=性別恆常=性別一致性

性別基模理論

• 認為性別刻板化是正常的認知過程，是基模運作的產物（Martin&Halverson，1981）。
• 「性別基模（gender schema）」為Sandra Bem（1985）運用認知基模的觀點，重新建構雙性化及性別形成的概念；是人們為求符合文化對男子氣概（masculinity）或女性氣質（feminity）的定義，而選擇適合其性別之人格特質及行為表現的過程（Sheryl & Stiehl，1999）。

性別基模的內涵
    （一）團體內／團體外基模

• 該基模用來將物體、行為、特質與角色做性別分類。例如芭比娃娃，戰鬥機是屬於男孩的玩具；女孩可以留長髮，男孩只能留短髮。

    （二）自我性別基模

• 自我性別基模包含跟自己性別有關的物體、行為、特質與角色等訊息。這些訊息比團體內／團體外基模的訊息更為詳細、精確。當兒童開始標示自己的性別時，便逐漸形成性別基模。隨著年齡的增長與經驗的增多，基模愈是精緻化，而性別刻板印象開始於兒童學會標示自己的性別之時。

基模的功能
    （一）調適行為

• 性別基模能夠執行與性別角色有關的設定目標、做計畫、執行行為、預測行為等。性別基模主宰個人的性別角色，尤其是性別刻板印象。性別刻版化印象的形成，開始於兒童學會標示自己性別時，並隨著性別認定的穩定狀態而逐漸被加強，甚至在性別穩定之前，就已出現性別職業刻板化印象（O’Keefe&Hyde，1993）。性別刻板化印象與團體內／團體外基模最有關係，因為團體內／團體外基模會透過自我性別基模，區使當事人表現性別刻板化行為。

    （二）組織與注意訊息

• 和基模內涵相同的外在訊息容易被各體注意、同時也會被重新組織，因此更容易被記憶，同時也能更容易被回憶；然而，與性別不一致的訊會因此被忽略。

    （三）形成推論與詮釋

• 當外界所提供的訊息是不足夠且為曖昧、模糊不清時，此時性別基模就會依據過去經驗和事件對外界訊息進行推論與詮釋。

資料來源：
教育百科 – 性別基模理論
性別角色標準的改變

根據勞倫斯·柯爾伯格（Lawrence Kohlberg）的幼兒性別角色發展理論，以下哪個敘述是正確的？