16為改善聽覺障礙學生因使用自然手語可能造成的語文問題，例如：語法和語序錯誤，教育部編製了適用於語文教學的 手語，該手語系統之正確名稱為何？
(A)文法手語
(B)語法手語
(C)訓練手語
(D)特殊需求手語

台灣目前所使用的手語大致上分為「自然手語」和「文法手語」；所謂「自然手語」就是我們聾人通常所使用的，而「文法手語」即目前台灣普遍所使用的國語文法，一個字一個字的比。

 盡管如此，手語基本上是沿自日本時代所留下來的。台北啟聰學校所沿用的是東京手語系，台南啟聰學校的是大阪手語系，目前已都不是很純正的，而是加雜了許多新創的手語。

雖是如此，自然手語仍是屬於「倒裝句」且簡易，以致於聾人的文筆都不是很通順，因此所寫出來的文章常會讓人看不太懂。簡單的幾句話沒有問題，若要寫一篇大約50個字的文，卻是很困難的。因為我們在啟聰學校沒有受到嚴格的作文訓練，老師也實在是心有餘而力不足，所以常是只對幾個比較能接受訓練的學生，加以教導。雖然啟聰學校努力以文法手語來教導學生，以幫助文筆的順暢，然而大部份的學生畢業後較有機會接觸的是社會聾人團體，最後還是把學校的那一套文法手語丟了。只因文法手語不是我們自己所慣用的，也不是我們的文化語言。

資料來源：

http://susan6262.pixnet.net/blog/post/287693204-%E6%96%87%E6%B3%95%E6%89%8B%E8%AA%9E%3F%E8%87%AA%E7%84%B6%E6%89%8B%E8%AA%9E%3F%E8%A6%81%E5%A6%82%E4%BD%95%E6%BA%9D%E9%80%9A%3F

在台灣，就讀普通學校的聽障學生是以口語作為主要的學習方式；而就讀啟聰學校的聽障學生除了使用口語外，還加上手語作為主要n的學習語言（邢敏華，2000），這種口語、手語同時並用的方式稱為綜合溝通法。綜合溝通法中使用的手語並不是聾人社群互動時慣用的「自然手語」，而是教育單位為了促進聾生讀寫能力所發明的一套中文手勢碼，它強調依中n文的語序一一打出手語詞彙，一般稱它為「中文文法手語」，簡稱為「文法手語」。

http://bse.spe.ntnu.edu.tw/upload/journal/prog/00Y_16K4_2709_2OC1022.pdf