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專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學
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102年 - 102年高考-兒童語言障礙學#15202
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16 根據 Halliday 與 Hasan(1976, 1989)的連貫性或聚合性理論(coherence),兒童的述文「我的爸爸 是廚師,他在○○大飯店裡工作。」運用了下列何種「聚合結」(cohesive tie)?
(A)詞彙聚合結
(B)替代聚合結
(C)省略聚合結
(D)前後關係照應聚合結
答案:
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統計:
A(1), B(24), C(9), D(75), E(0) #562221
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2022/07/12
#5553216
聚合結(cohesive tie)有五種...
(共 198 字,隱藏中)
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17 小武是習華語和日語的雙語兒童。日語是他的母語(L1),四歲回臺灣就讀幼兒園中班時,他才開 始學習華語(L2)。入學一年後,幼兒園大班導師發現,小武說華語時的語音和語法受到日語規則 的影響。這種學習雙語歷程的現象稱之為: (A)中介語(interlanguage) (B)符碼轉換(code switching) (C)語域調節(registers variation) (D)語體轉換(style shifting)
#562222
18 下列行為之敘述,何者不屬於「文字覺識(print awareness)」? (A)知道閱讀書本的進行方向和順序 (B)對文字感興趣,能指認某些字 (C)能切割語詞中的音節 (D)了解圖書內文字與圖片的關係
#562223
19 以下為 4 歲的柔柔所說的故事:「我們去動物園。我看到獅子在睡覺。大象的鼻子很長。有一隻河 馬在洗澡。長頸鹿好高。媽媽買無尾熊玩具給我。然後我們就回家了。」根據 Applebee(1978)的 敘事發展階段,柔柔的敘事發展處於下列那一階段? (A)跳躍敘事(heap narratives) (B)有情節的順序故事(sequence story with a plot) (C)簡單敘事(primitive narrative) (D)無焦點連結的故事(story with unfocused chains)
#562224
20 下列何者是兒童語言障礙或語言發展遲緩可能的「生物性風險因素」(biological risks)?①嬰兒期 營養不良 ②母親於懷孕期濫用藥物或毒品 ③母親於懷孕期吸菸或酗酒 ④母親於懷孕期或嬰兒 出生後鉛中毒 ⑤嬰幼兒在 3 歲前有經常性的漿液性中耳炎(otitis media with effusion, OME) ⑥ 人體免疫缺損病毒(human immunodeficiency virus) ⑦母親於懷孕期經常處於焦慮狀態 (A)①③④⑦ (B)①②④⑥ (C)②④⑥⑦ (D)②③⑤⑥
#562225
21 下列那一派理論模式的學者認為:兒童語言障礙的成因,來自於訊息處理能力間的互動不良或心理 語言功能(如:知覺、區辨、聯結、記憶)失調? (A)特定障礙模式(specific disabilities model) (B)類別模式(categorical model) (C)系統模式(systems model) (D)描述–發展模式(descriptive-developmental model)
#562226
22 根據 Paul(2007)的著述,下列那一理論模式的觀點,較有利於語言治療師為不同文化及語言背景 的語言障礙兒童決定治療的方針與策略? (A)類別模式(categorical model) (B)系統模式(systems model) (C)描述-發展模式(descriptive-developmental model) (D)特定障礙模式(specific disabilities model)
#562227
23 下列何者不是利用「病理-類別取向」(etiological-categorical approach)區分兒童語言障礙類別的優點? (A)可讓語言治療師迅速了解個案的語言障礙成因、訂定評估流程與選取特定語言評估工具 (B)可讓語言治療師用以比較個案與相同或不同障礙類型兒童之間的相似點及相異點 (C)有助於使個案接受到合適的療育服務 (D)個案的病理診斷可提供語言治療師治療模式與目標的方向及線索
#562228
24 在臺灣的幾項研究調查中顯示,國內語言障礙兒童的出現率從 2.64%至 9.6%不等。根據錡寶香 (2006)之著述,下列何者是造成這些研究調查結果不一致的原因?①少子化 ②對「語言障礙」 的界定標準不同 ③人口統計學上的誤差 ④取樣收案時未考慮原住民、早住民與新住民子女的文 化及語言差異 ⑤鑑定工具與調查方法不同 ⑥未能釐清言語(speech)及語言(language)障礙的差異 (A)①③④ (B)②⑤⑥ (C)①③④⑤ (D)②③⑤⑥
#562229
25 語言障礙兒童若將「吃蛋糕」、「玩積木」、「放風箏」等語段當作是不可分割的單位,而說出 「媽媽烤了一個吃蛋糕」、「爸爸買玩積木給我」、「哥哥會做放風箏」等語句。就「語言訊息接 收-表達處理歷程」的觀點來看,該兒童的語言障礙成因最可能是下列何者? (A)語言訊息注意、選取能力的困難 (B)語言訊息在工作記憶中無法立即處理 (C)語言訊息分類、意義連結、儲存的困難 (D)語言訊息搜尋、提取的困難
#562230
26 研究者(如:Gaulin 與 Campbell, 1994)以「語言訊息同步處理作業」(competing language processing task, CLPT)來評估與了解特定型語言障礙(specific language impairment, SLI)兒童的語言缺損問題。 下列何者最能說明此派學者對於 SLI 兒童語言障礙成因的看法? (A) SLI 兒童的語言障礙來自於他們的中樞聽覺處理異常 (B) SLI 兒童在音韻短期記憶(phonological short-term memory)上的缺陷是其語言障礙的成因 (C) SLI 兒童的語言缺損來自於接收語言訊息的過程中,儲存(storage)和處理(processing)訊息兩 任務之間難以取得平衡 (D) SLI 兒童的語言困難來自於無法同步處理聽覺訊息和視覺訊息
#562231
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