16. 西洋哲學家中，哪位學者認為教育與教學同等重要，主張教學之目的，即在養成多方面的興趣？
(A) 盧梭(J. J. Rousseau 1712-1778)
(B)赫爾巴特(J. F. Herbart 1776-1841)
(C)斯賓塞(H. Spencer 1820-1903)
(D)尹拉士莫斯(D. Erasmus 1466-1536)

裴斯塔洛齊（J. H. Pestalozzi 1746-1827）吸取盧梭「回到自然」的理想，深信教育可作為改造社會的力量。                                                                                                                                                               赫爾巴特（J. F. Herbart 1776-1841），認為教育與教學同等重要，主張教學之目的，即在養成多方面的興趣。首創五段教學法，其教育著作，使教育逐漸系統化。                                                              斯賓塞（H. Spencer 1820-1903）以進化論為一切經驗之知識的基礎，主張教育是要準備未來完美的生活，與生活適應有關的知識，才有價值。認為自然科學的價值，較其他學科高，因其最能適應生活需要。                                                                                                                                                                                             　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 http://mail2.ylc.edu.tw/~gces.kentxchang/pipi/%B1%D0%A8%7C%AD%F5%BE%C7%B5%A7%B0O_%A5%EE%AE%B6%F7%BF_%AEv%A4j%AE%D1%ADb.doc

Harbart認為教學要養成六方面的興趣(經驗、思辨、審美、同情、社會、宗教)，並將課程分為兩類：知識性(直觀教學法)、社交性(語言、歷史、文學)

                       (from志光歐文老師上課內容)