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教保員◆幼兒教保活動設計
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104年 - 104 教保活動設計#22466
> 試題詳解
16.下列何者較能夠提供幼兒解決問題的學習經驗?
(A)幼兒逐日記錄麵包發霉的過程
(B)幼兒比較發霉和未發霉的麵包有何不同
(C)幼兒請教麵包店老闆如何維持麵包的新鮮
(D)幼兒收集、討論讓麵包不發霉的方法,並測試其結果
答案:
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統計:
A(240), B(173), C(330), D(4374), E(0) #857726
詳解 (共 1 筆)
☆○奕軍●★
B1 · 2015/06/29
#1105294
要解決問題,發現→討論→測試才是適當的步...
(共 24 字,隱藏中)
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34. 下列何者較能夠提供幼兒解決問題的學習經驗? (A)幼兒逐日記錄米飯發霉的過程 (B)幼兒比較發霉和未發霉的米飯有何不同 (C)幼兒請教米店老闆如何維持米飯的新鮮 (D)幼兒蒐集、討論讓米飯不發霉的方法,並測試其結果。
#3462776
17.下列哪一項活動主要是提供五歲幼兒「測量」的學習經驗? (A)讓幼兒玩紙上迷宮遊戲 (B)提供幼兒計時器記錄烤餅乾的時間 (C)讓幼兒擲出兩個骰子並自行加總計分 (D)讓幼兒畫出日常物品的輪廓,並將物品與輪廓配對
#857727
18.有關語文區的設計與規劃,下列何者較不適宜? (A)語文區與益智區設置於相鄰的區域 (B)運用抱枕與綠色盆栽來柔和美化環境 (C)提供多元且內容符合幼兒年齡層之圖書 (D)提供黑板供幼兒自由書寫,且光線照度維持於 350 勒克斯(lux)
#857728
19.有關幼兒學習社群概念的敘述,下列何者較不適宜? (A)分齡的學習社群較無法提供幼兒對話的機會 (B)為達成共同目標而組成的社群較能貢獻各自心力、協同合作 (C)學習社群的運作,建立在「產生衝突-相互瞭解-互助學習」的基礎之上 (D)以混齡方式進行,幼兒更可以學習體諒他人、與他人分享的利社會行為
#857729
20.下列何者主張幼兒是主動學習的個體,並強調幼兒與同儕互動的重要性? (A)成熟論 (B)行為論 (C)認知論 (D)心理分析論
#857730
21.有關蒙特梭利(M. Montessori)教室環境規劃的敘述,下列何者錯誤? (A)為幼兒準備自然、真實及具有美感的環境 (B)營造讓幼兒能夠自發性專注完成工作的情境 (C)讓幼兒能依既定步驟操作教師所指定的教具 (D)強調基本生活技能的練習,以培養幼兒手部的動作能力
#857731
22.有關幼兒園作息安排的敘述,下列何者較為適宜? (A)不需列入清潔或整理教室時間 (B)轉銜時間係指幼兒要從室內活動轉換為戶外活動的時間 (C)年齡越小的幼兒,越需以手牽手或排隊方式進行轉銜活動 (D)幼兒對作息時間熟悉會產生安全感,作息改變會帶來新奇感,教師需在兩者間取得平衡
#857732
23.下列何者較不能提供幼兒表達情緒的學習經驗? (A)請幼兒分享下棋輸了的感受 (B)請幼兒描述故事中各種角色的心情 (C)請幼兒拿面紙為哭泣的幼兒擦眼淚 (D)讓幼兒用動作或表情呈現自己在各種生活事件中的情緒
#857733
24.有關幼兒園運用各種教學型態的敘述,下列何者錯誤? (A)學習區的活動可延續與深化團體活動或小組活動的內容 (B)小組活動或個別活動結束後,可採用團體活動型態分享經驗 (C)團體活動之後,可安排操作性的小組活動進行練習或繼續探究 (D)團體活動、小組活動及個別活動三者在時間上應區隔規劃,不宜重疊
#857734
25.下列哪些作法較符合學習區規劃的原則? 甲、為了避免二歲至三歲幼兒爭奪玩具,可提供多套同樣的教具 乙、將靜態的與動態的學習區相鄰安排 丙、安排獨自操作或不受干擾的位置,有助於幼兒專注操作 丁、地墊和地板交界用明顯顏色標示,以助於聽障幼兒的學習 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#857735
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